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Los Farmacos.


Enviado por   •  9 de Marzo de 2017  •  Biografías  •  7.020 Palabras (29 Páginas)  •  132 Visitas

Página 1 de 29

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SANTIAGO

(UTESA)

[pic 1]

ESCUELA DE GRADUADO DE UTESA

MAESTRÌA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LENGUA ESPAÑOLA EN LOS ESTUDIANTES DEL

GRADO SEXTO A Y B DEL CENTRO EDUCATIVO FRANCISCO ARIAS

SECTOR LA OTRA BANDA, SANTIAGO, REPÚBLICA DOMINICANA

AGOSTO – DICIEMBRE 2016

SUSTENTANTES:

FERMINA   HERNÁNDEZ            Mat. 1-15-9234

JUANA ALMENGO FRANCISCO Mat. 1-15-9205

MILAGROS HERNÁNDEZ           Mat. 1-12-9321

Asesor:

Rafael A. Martes Espinal M.A

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS, 2016

REPÚBLICA DOMINICANA

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL PROCESO ENSEÑANZA PRENDIZAJE DE LENGUA ESPAÑOLA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO A Y B DEL CENTRO EDUCATIVO FRANCISCO ARIAS SECTOR LA OTRA BANDA, SANTIAGO, REPÚBLICA DOMINICANA AGOSTO – DICIEMBRE 2016


RESUMEN

El interactuar con los estudiantes en las distribuciones diarias de la jornada escolar, ha permitido identificar  que algunos niños y niñas presentaban poco interés por leer, deficiencias en la ortografía, los textos que producen no son legibles, a su vocabulario le falta riqueza, dificultando la comunicación y expresión con sus compañeros y las personas de su entorno.

La importancia de realizar este estudio de investigación está centrada en medir el rendimiento académico en Lengua Española de los niños y niñas del grado Sexto A y B del Centro Educativo Francisco Arias, en el Sector de La Otra Banda, Santiago; República Dominicana, agosto-diciembre 2016, determinar cuáles son las principales deficiencias que se presentan y proponer estrategias para mejorar la calidad del proceso enseñanza aprendizaje en esta área.

Palabras Clave: Calidad del aprendizaje, Deficiencia Escolar, Estrategias Pedagógicas, Proceso Enseñanza Aprendizaje, Rendimiento Académico.

ABSTRACT

Interacting with the students in the daily distributions of the school day, has allowed to identify that some children had little interest to read, deficiencies in the spelling, the texts that produce are not readable, their vocabulary lacks wealth, making difficult the Communication and expression with their peers and the people around them.


The importance of conducting this research study is centered in measuring the academic performance in Spanish Language of the boys and girls of the sixth grade A and B of the Francisco Arias Educational Center in the Sector of the Other Band, Santiago; Dominican Republic, August-December 2016, determine the main deficiencies that are presented and propose strategies to improve the quality of the teaching-learning process in this area.


Key words: Quality of learning, School deficiency, Pedagogical strategies, Teaching learning process, Academic performance.

TABLA DE CONTENIDO

Resumen

iii

Abstract

iv

CAPÍTULO I. ASPECTOS INTRODUCTORIOS        

1.1         Introducción…………………………………………………………...

2

1.2         Planteamiento  del problema………………………………………….

4

1.3        Justificación……………………………………………….………….

6

1.4         Objetivos……………………….…………………………………… .  

8

  1.4.1        General………………………………..…….………………….……

8

1.4.2         Específicos……….………………………….…………….………

8

CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO

2.1 Calidad Educativa………………………………….…………………….

10

   2.1.1 Elementos de la Calidad Educativa………………………………….

10

    2.1.2 Valores de la Calidad Educativa……………………………………..

10

2.2 Estrategia Pedagógica…………………..……………….………………  

10

2.3 Proceso Pedagógico………………………………………..………… ..

12

2.4 Sesión de Aprendizaje…………………………….………..…………..          

12

   2.4.1 Del Docente.………………………………………….……………..    

12

    2.4.2  Del Estudiante.…………………………………………………….  

13

2.5 Práctica pedagógica y Competencias del Educador ..…………………...

13

CAPÍTULO III. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA GEOGRÁFICA         

3.1 Comunidad la Otra Banda………………………..………………………

20

3.2 Centro Educativo Francisco Arias…………………………………..……

22

CAPÍTULO IV.  METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

4.1 Hipótesis…………………..………………………..…….……… ……..

26

4.2 Variables……………………………………………………………….....  

26

    4.2.1 Variable Dependiente………………………………………………

26

   4.2.2  Variables Independientes………………………………….…………

26

4.3 Diseño Metodológico………………………….…………………………

27

     4.3.1 Tipo de estudio…………………………………………….………

27

     4.3.2 Ámbito de estudio…………………………………………………          

28

     4.3.3 Tiempo de realización………………………………………..……        

28

     4.3.4 Universo………………………………………………...…………          

28

     4.3.5 Muestra……………………………………………………………        

29

     4.3.6 Método, Técnica y procedimiento…………………………………

29

      4.3.7  Procedimiento y Análisis de la Información………………………

31

CAPÍTULO V. ANÁLISIS E INTERPRETACIÒN DE RESULTADOS

32

Conclusiones……………………………………………………..…………        

39

Recomendaciones……………………………………………………………

43

Aporte del grupo ………………………………….……………………….....

44

Referencias bibliográficas….……………….………………...……...………

45

Anexos

Lista de Imágenes

Imagen No. 1: Mapa Área Geográfica La Otra Banda        ……………………..

21

Imagen No.2: Estructura Centro Educativo Francisco Arias………….……..

24

Imagen No. 3: Entrada Principal Centro Educativo Francisco Arias…….…..  

24

Imagen No. 4: Estudiantes grado Sexto A y B diligenciando la Encuesta…...

49

Figura No.1 Matriz FODA………………………………………………..

30

Figura No. 2 Instrumento de Recolección de la Información aplicado a través de una encuesta dirigida ………………………………...………….…

52

Imagen No.4: Estudiantes del Grado Sexto A y B diligenciando la Encuesta.

53

Imagen No.5: Grupo de profesoras del Centro Educativo Francisco Arias y analistas del proyecto. ……………………………………………………….

53


CAPÍTULO I.

ASPECTOS INTRODUCTORIOS

  1. INTRODUCCIÓN

La educación en valores sugiere el empleo de un conjunto de estrategias didácticas y pedagógicas específicas en las que la motivación es un factor fundamental para que el estudiante se interese por aprender y a través de actos, hábitos y actitudes,  transforme las conductas opuestas o contrarias  a un buen comportamiento y contribuya a una mejor relación interpersonal con sus compañeros, docentes y las personas con las cuales se relaciona cotidianamente.  

...

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