PROGRAMA DE PSICOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE

IES "DOMINGO F. SARMIENTO"

CARRERA: PROFESORADO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN PSICOLOGIA

PROFESORA: ADRIANA CAROLINA BORDÓN

ESPACIO CURRICULAR: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

CICLO LECTIVO 2015

PROGRAMA DE CONTENIDOS MÍNIMOS

FUNDAMENTACIÓN

Este espacio expone sistemáticamente las principales teorías del aprendizaje, atendiendo a su desarrollo histórico y a sus perspectivas actuales.

Es fundamenta! el conocimiento de los supuestos epistemológicos y metodológicos que asume cada teoría para comprender los alcances y los límites de cada posición.

A través del desarrollo del espacio, el alumno notará que irán apareciendo oposiciones dentro del campo de la Psicología del Aprendizaje: asociacionistas vs. mediacionales, conductistas vs. cognitívistas, mecanicistas vs. organicistas. Ante este cuadro, intentará reflexionar sobre los criterios de clasificación de las teorías, como también rescatar los aportes que se consideren relevantes dentro de cada posición.

La Psicología del Aprendizaje se articula con otros espacios del Trayecto Orientado de la carrera, a saber: Psicología del Desarrollo, Psicología Cognitiva, Psicología Educacional, aportando elementos parta una comprensión adecuada del proceso de aprendizaje escolar.

El espacio en sí mismo se articula con ejes temáticos cuyo hilo conductor son: el aprendizaje por asociación, desarrollado por el modelo teórico mecanicista, y el aprendizaje por reestructuración, propio de las teorías organicistas.

Eje temático 1: Psicología y aprendizaje.

Eje temático 2: Teorías del aprendizaje: de la asociación a la reestructuración.

CONTENIDOS MÍNIMOS

Eje temático1: “PSICOLOGÍA Y APRENDIZAJE”

- La importancia de las teorías psicológicas del aprendizaje.

- Supuestos básicos que subyacen a las teorías y prácticas pedagógicas.

Eje temático 2: “TEORIAS DEL APRENDIZAJE: DE LA ASOCIACION A LA REESTRUCTURACION”

A - ASOCIACIONISMO y APRENDIZAJE

1- Condicionamiento Clásico, de Iván Pavlov

-   La importancia de la Reflexología en el campo de la Psicología.

-   Principios y conceptos básicos:

• Aprendizaje por asociación.
• Estímulos incondicionados, condicionados, neutros.         
• Respuestas incondicionadas, condicionadas.
• Generalización. Discriminación.
• Inhibición. Extinción. Recuperación espontánea.        
• Contraprendizaje.
• Efecto Pigmalión.

2- Conductismo, de John Watson

• Su importancia.

• Aprendizajes complejos.
• Tipos especiales de aprendizaje: el aprendizaje emocional. Principio básico.
• Rasgos.
• Leyes de frecuencia, recencia y ejercicio.

3- El Neoconductismo

a- Edwin R.Guthrie

-    Concepción de aprendizaje.

-    Ruptura de hábitos: métodos.

b- Edward L. Thorndike

-   Concepción de aprendizaje

-   Ley del efecto. El lugar del premio y del castigo.

c- Burrhus F. Skinner

• Concepción de aprendizaje.
• Tipos de aprendizaje: la conducta respondiente. La conducta  operante.
• La caja de "Skinner". El principio fundamental. El papel de los reforzadores.
•    El programa de refuerzo: refuerzo continuo, refuerzo intermitente. Programa de razón. Programa de intervalo.

1. Conductismo Intencionista, de Edward Ch. Tolman

• Las variables dependientes, independientes e intervinientes.
• Características del conductismo intencionista.
• La propuesta de Tolman.

4- La crisis del Conductismo

-   El Neoasociacionismo Cognitivo.

-   El Conductismo en la actualidad.

-   Las teorías conductistas mediacionales.

B- APRENDIZAJE POR REESTRUCTURACION

1- De la asociación a la construcción.

• Los orígenes del paradigma cognitivo: factores internos y factores externos. Antecedentes de la nueva Psicología Cognitiva.
• Postulado. Conceptos fundamentales. Características. Métodos de la Psicología Cognitiva.
• El núcleo central: el procesamiento de la información como programa de investigación.
• Momentos de la Psicología Cognitiva: la fase cibernética y la fase representacional
• La Psicología Cognitiva actual. Dos modelos presentes: el modelo del procesamiento de la información u ortodoxia y el modelo cognitivista constructivista.
• Aportaciones a la concepción constructivista del aprendizaje Diferencias en la concepción de aprendizaje como un proceso asociativo y como un proceso constructivo.

2- La psicología de la Gestalt de Max Wertheimer

• El Concepto de percepción.
• Reestructuración por Insight.
• El fenómeno PHI.
• Postulado básico. Principios. Leyes.
• Aprendizaje por comprensión o por reestrucutración. Aplicaciones
• Críticas a la teoría.
• El método fenomenológico.

3- La teoría de la Equilibración de Jean Piaget

• La concepción constructivista dialéctica del aprendizaje.
• Factores del desarrollo cognitivo.
• El proceso de equilibración. Organización y adaptación

• Asimilación/Acomodación. Tipos de asimilación.
• La respuesta a los conflictos cognitivos: la toma de conciencia.
• Las respuestas adaptativas.
• La reorganización jerárquica progresiva: análisis intra-objetal, inter-objetal y trans-objetai.
• Estructura cognitiva: noción
• Noción de estadio (período o etapa). Criterios.
• Etapas del desarrollo evolutivo:

1. Etapa Sensorio-motriz: 'reflejos básicos. Reacciones circulares.

La asociatividad. Objeto permanente. Grupo práctico de desplazamiento. Reversibilidad, Asociatividad, La lógica en el niño, Praxias, Esquemas de acción, Rudimentos del lenguaje, Representación del espacio. Aprendizajes por cada sub-etapa.

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