Social de conducta

• ¿Por qué la escuela es un modelo social de conducta?

R: El procesos educativo, interioriza las normas y pautas sociales de cada cultura, las razones explicativas de cada sistema deben buscarse en los marcos socio-culturales en este modelo el niño se adapta a su medio, asimila el modelo de conducta que la sociedad le ofrece a través de todas sus instituciones

2.- ¿que son las estrategias de aprendizaje?

R: Son herramientas llevadas a la observación de situaciones escolares para averiguar en la dificultad de obtención de un conocimiento adquirido con antigüedad a situaciones distintas conduciendo a una nueva interpretación nos permiten acercarnos a la realidad social tomando como base los contenidos de los programas para desarrollar capacidades operatorias

3.- ¿por qué lo que en niño aprende en las aulas no lo hace para seguir estando en ellas, sino para poder aplicarlo en situaciones distintas de aquellas en las que lo aprendió?

R= porque existen una generalización en las bases teóricas en las que se fundamenta el aprendizaje, el conocimiento no es el resultado de un acto instantáneo de comprensión, sino el fruto de una actividad constructiva, al adquirir un conocimiento en una situación determinada este esta con siente que no se puede aplicar en todos los campos posibles ya que las condiciones de utilización dependen de su contexto

4.- ¿Qué es el aprendizaje constructivo?

R= En esta forma de aprendizaje el niño ejercita sistemáticamente su razón, implica la apertura de nuevas posibilidades intelectuales porque permite al sujeto obtener nuevos conocimientos, los aprendizajes son el resultado de una construcción en las que las dificultades se deben en tomar en cuenta para superarlas

5.- ¿Qué es el aprendizaje no constructivo?

R=El conocimiento que del surja no será generalizable y no podrá ser aplicado en situaciones muy semejantes a aquellas en que se realizo

6.- ¿por qué el papel del maestro no debe ser el de trasmisor de conocimiento sino el intermediario entre el pensamie3ntop del niño y la realidad?

R=El maestro debe de observar cual es la forma de pensar del alumno y luego crear situaciones destinadas a crear contradicciones que el niño pueda sentir como tales para encontrar una solución mejor , debe de buscar que el alumno busque el propio conocimiento

7.- ¿Cuáles son las dificultades en el “aula de sants”?

R=El grupo fue constituido en función del nivel intelectual por eso existía diferencia entre sus componentes, además de trastornos por el medio familiar y el rechazo de las demás escuelas. Mantener despierto el interés de los alumnos a trabajos a realizar dar a los aprendizajes escolares una finalidad perceptible por el niño reconociendo su utilidad

8.- Cual fue la actitud de los experimentadores en el “aula de sants”

R=La actitud fue la de no presentar al niño soluciones elaboradas, sino ofrecer elementos de razonamiento para que encontrara por sí mismo una solución satisfactoria, solo después de que la hubiera hallado y cuando la situación lo hacía necesario se les mostraba un procedimiento

9.- ¿Cuáles fueron los temas tratados en el “aula de sants”?

R= los caramelos, los pollitos, los peces, las plantas y los juguetes. Cada tema comportaba una satisfacción intelectual, una finalidad practica que exigía la adquisición de una serie de conocimientos alrededor de los cuales se organizaba toda la actividad escolar, por ejemplo el primer tema finalizo con la celebración de la fiesta de caramelos en la que los niños invitaron a otros compañeros y les obsequiaron caramelos hechos por ellos mismos

...