12 principios naturales con el aprendizaje del cerebro

Origen físico-cuántico de la consciencia: el yo no es más que una configuración de la mente y por lo tanto es una imaginación. Por ende, el “yo” no existe.

12 Principios Naturales con el Aprendizaje del Cerebro:

Principio 1: Todo aprendizaje es fisiológico.

Principio 2: El cerebro y la mente son entes sociales.

Principio 3: Todo aprendizaje está pautado por emociones.

Principio 4: El objetivo de la mente es buscarle significado a la vida a través del establecimiento de patrones.

Principio 5: Las emociones son fundamentales en el establecimiento de los patrones mentales.

Principio 6: El cerebro y la mente procesan las partes iguales simultáneamente de la realidad.

Principio 7: El aprendizaje involucra la atención centrada de la realidad y la … de una realidad periférica.

Principio 8: El aprendizaje es consciente e inconsciente.

Principio 9: Existe la memoria implícita y la explícita.

Principio 10: El aprendizaje siempre tiene desarrollo.

Principio 11: El aprendizaje complejo se ve reforzado por el desafío.

Principio 12: Cada cerebro está organizado de forma única.

Domingo Faustino Sarmiento: la escuela elemental es la escuela para ser feliz.

¿Qué es la consciencia?

• Primero pienso y luego existo.

La personalidad es una mezcla constante de emociones, temperamento, pensamiento y conducta que hace única a una persona.

El temperamento se refiere a una inclinación biológica que determina nuestro carácter.

Las dos están relacionadas

Las emociones son reacciones subjetivas de experiencia asociadas con cambios de conducta y fisiología.

Detrás de las emociones existen emociones autoconscientes.

Constancia de Género: nene o nena sabe de su género (15-24 meses).

Estereotipo de Género: El uso de los estereotipos de género es la práctica de asignar a una persona determinada, hombre o mujer, atributos, características o funciones específicas, únicamente por su pertenencia al grupo social masculino o femenino.

La empatía sale de las neuronas espejas.

Altruista: hacer las cosas sin esperar algo o beneficiarte de eso que hacemos.

Actividades Disciplinarias:

Castigo Corporal: es el más efectivo. Es polémico (Discusión entre dos ó más personas que defienden opiniones contrarias). Es un castigo físico con la intención de disciplinar para que cambie su conducta en una orientación positiva.

Aislamiento: es una forma de castigo malísima con los niños. Ellos no pueden estar mucho tiempo ignorados/sin atención. El aislamiento es psicológico.

Teoría de Diana Baumrind:

• Crianza: Democrática: tome ne consideración las opiniones y deseos del niño. Las decisiones son compartidas por el ambiente. La relación entre padres e hijos flexible, con normas abiertas y compartidas. Los niños resultan ser más independientes y seguros.

• Crianza Autoritaria: hacen hincapié (hacer importante) en el control. Ejercen presión física, mental y emocional. Generan dos tipos de carácter:

• Hijos Rebeldes: conducta conflictiva, mal vistas por la sociedad.
• Hijos Sumisos: sigue órdenes a ciegas sin cuestionamiento.

• Crianza Autoritativa: combina el respeto con la individualidad del niño y un empeño de inculcar valores.

• Crianza Permisivo: absoluta libertad en la relación de padres a hijos. Se deja hacer al niño lo que quiera, no hay normas, ni limites. Resultan ser niños inseguros, independientes, desobedientes.

*La disciplina está determinada por la cultura.

Actividades:

Actividades Pro-sociales: hacerle el bien a los demás. Ejemplo: Jesús Cristo.

Actividades Antisociales: una actividad peligrosa ante la sociedad. Ejemplo: el que le pegó fuego a la casa del papá.

Altruismo: una conducta pro social, hacerle el bien a la gente. Que los demás sean felices sin necesariamente esperar algo a cambio.

Agresión:

• Agresión Instrumental: conducta agresiva usada como medio para aclamar una meta. Tiene que ver adquirir poder.

• Agresión Abierta: conducta agresiva usada como medio para alcanzar un objetivo, poder. Exclusivamente objetivo. Es bajo amenaza.

• Agresión Social pero Discreto: “se lo dije a varias personas con la intención que le llegara a la persona.”

• Agresión Relacional: Forma de agresión indirecta basada en la exclusión social provocada de la persona agredida, o bien en la causación de daños en su reputación mediante calumnias. Suele ser de tipo verbal o psicológico.

Método de Investigación:

• Investigación Cuantitativa: sumar las veces que un fenómeno se repite. Crea una hipótesis. Se escoge la muestra de la población aleatoriamente.

• Investigación Cualitativa: cómo es el fenómeno. Intenta descubrir como se dá un fenómeno a través de la observación ciertas características.

• Investigación Mixta: involucra ambas investigaciones.

• Diseño de Investigación Cualitativa: son estudios de caso. Se hacen en preguntas abiertas.

• Estudio Etnográfico: estudios de grupos. El investigador se muda con el sujeto.

• Estudio Correlacional: son cualitativo. Ver relación entre dos variables (Variables independientes y variables dependiente).

• Estudio Transversal: estudio dirigido a evaluar la diferencia de edad mediante la evaluación de personas en diferentes tiempos.

• Estudio Longitudinal: estudio dirigido a observar cambios causados por edad y una muestra.

• Estudio Ético: se necesita consentimiento. ” El estudio se va usar para esto”. Evitar engaños. Tiene que haber un beneficio hacia el entrevistado. Tiene que haber respeto entre ambas personas.

• Grupo Control: es una parte vital de un experimento científico controlado para evitar que las apariencias lleven a conclusiones erróneas, y conjunto de sujetos utilizados en un experimento a fin de brindar una observación que pueda cotejarse con la conducta del grupo experimental, que es el que se quiere estudiar. 

• Asignación Aleatoria: La idea detrás de la asignación aleatoria es que por ser al azar la asignación del tratamiento, entonces los atributos y características de los grupos para los diferentes tratamientos serán más o menos equivalentes, por lo que cualquier efecto observado entre los grupos de tratamiento puede estar relacionado directamente con el efecto del tratamiento y no es una característica de los individuos en el grupo.

• Variable Independiente es aquella cuyo valor no depende del de otra variable.

Estresores Verticales y Horizontales:

Horizontales: (Interno) ciclo de vida, muertes, enfermedades, accidentes.

Verticales: (Externo) presiones sociales, macro sistema, religión, orientación.

Emociones Auto evaluativas: lo que nos dice que hicimos algo mal.

Conductas Altruistas: hacer el bien a los demás. “Algo me dice que debo hacerlo”. Pero no buscando algo de regreso.

Neuronas espejo: el cerebro copia, imita, siente y actúa. Imita una acción de otra persona.

Auto-concepto: “yo soy así”. Está constituido por el temperamento.

Enfoques:

• Enfoque Biológico: las personas son así por la genética.

• Enfoque Evolutivo: el genero y auto-concepto se forma por aspectos sexuales.

• Enfoque Psicoanalítica: la identidad surge porque estamos resolviendo.

• Enfoque Lawrence (Padre del Modelo Moral): auto categorización. “Aprendí a ser varón viendo varones”.

• Enfoque Sandra Ben: la auto categorización social desarrolla el género y autocencepto. “Se supone que las nenas sean de una forma y los nenes de esta otra forma.”

• Enfoque Aprendizaje Social (Albert Bandura): la gente desarrolla su autoconcepto de la imitación de las personas que admiran.

• Teoría de Esquema del Género: los niños se socializan en sus roles de género cuando desarrollan una red de información mentalmente organizada acerca de lo que significa ser un hombre o acerca lo que significa ser una mujer. (Aquí se va más allá de la sexualidad. Un hombre homosexual decente y un hombre homosexual indecente son dos cosas distintas.)

• Teoría de la Selección Sexual (Charles Darwin): actúa sobre la capacidad que tiene un organismo para conseguir (por todos los medios necesarios), o lograr copular con, una pareja.

Juego:

El Juego: cuál es el rol sexual y sexual.

• Juego de Conducta Desocupada: los nenes están en su propio mundo.

• Juego de Conductas Espectadora: hacen preguntas sobre el juego, pero no participan.

• Juego Solitario Independiente: se entretiene con juguete, pero no se junta con nadie.

• Juego Paralelo: imita el juego de los demás, pero no juega con ellos.

• Juego Asociativo: juega con otros niños por participar y estar con los demás, pero es más importante esto que el juego en sí. Lo que quieren es estar juntos.

• Juego Cooperativo/Complementario: siempre hay un líder. Le enseña las conductas sociales.

• Juego Dramático: juego consiste en representar roles o imitar modelos: jugar a la casita; imitar al progenitor que se dirige al trabajo; simular que se es una enfermera, un astronauta o un conductor de camión.

• Juego Constructivo: se utilizan objetos u otros materiales para formar estructuras simples o complejas. Se combinan piezas, bloques y otros materiales que pueden unirse para formar una construcción. Aparece a los 24 meses.

• Juego Fundamenta: consiste en repetir una y otra vez una acción, un movimiento muscular, para obtener el resultado inmediato de esa acción placentera: gatear, balanceo, rodar por el suelo. Sensorial motriz.

Apego:

• Apego Seguro: si el adulto está en sintonía con el bebé, si es sensible a sus necesidades, si es receptivo y da forma a una interacción consistente y altamente afectiva, estaremos por tanto ante la construcción de un apego seguro.

• Apego Evitativo:  no puede contar con sus cuidadores para satisfacer sus necesidades. Debe aprender a vivir con un amor deficiente, pobre y casi inexistente.

• Apego Ambivalente o Ansioso: los pequeños criados bajo este tipo de apego desarrollan conductas de elevada ansiedad e inseguridad.

• Apego Desorganizado: Hablamos de entornos patológicos, de familias donde se dan dinámicas abusivas, agresivas y de maltrato físico o emocional. De este modo, cuando un pequeño experimenta estas amenazas queda atrapado en un eterno dilema.

Enfermedades Veneras:

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