PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE

PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE

1. ¿QUÉ ES?

1. DEFINICIONES.
2. TIPOS.
3. MOTIVACIÓN.

1. TEORÍAS DE APRENDIZAJE

1. TEORÍA CONDUCTISTA.

1. CONDICIONAMIENTO CLASICO. PAVLOV.
2. CONDICIONAMIENTO OPERANTE. SKINNER.

1. TEORIA COGNITIVISTA.

1. LEYES DEL APRENDIZAJE
2. TEORÍAS PARA ADQUIRIR CONDUCTAS DESEADA

1. REFUERZO POSITIVO
2. REFUERZO NEGATIVO
3. T. PREMARK
4. MODELADO
5. MOLDEAMIENTO

1. TEORÍAS PARA REDUCIR O ELIMINAR CONDUCTAS INADECUADAS

1. RETIRADA DE ATENCIÓN
2. COSTE DE RESPUESTA
3. TIEMPO FUERA
4. SOBRECORRECCIÓN
5. CASTIGO

1. OTRAS TÉCNICAS

1. ECONOMÍA DE FICHAS
2. CONTRATOS CONDUCTUALES

EL APRENDIZAJE

1. ¿QUÉ ES?

- Es un proceso por el cual se adquiere, se modifica o se extingue una conducta como resultado de experiencias.

- Aprendizaje es la adaptación de los seres vivos a las variaciones ambientales para sobrevivir.

1.2. TIPOS DE APRENDIZAJE

− Partes innatas de aprendizaje: instintos, reflejos, impulsos genéticos que hemos ido heredando. Nos hace aprender determinadas cosas. Ha de haber interacción con el medio.

− Por condicionamiento: determinados estímulos provocan determinadas respuestas. Si los estímulos por azar o no se condicionan provocan que esta conducta inicial se refleje y se convierta un hábito.

− Por imitación o modelaje: muchas de las conductas son por imitación de las personas importantes y destacadas para nosotros.

1.3, MOTIVACIÓN

Es el motor de nuestras actuaciones y conductas. También se puede definir como disposición interior que impulsa una conducta o mantiene una conducta. Por necesidad se mantiene motivación. Los impulsos, instintos o necesidades internas nos motivan a actuar de forma determinada. Yo aprendo lo que necesito y eso me motiva a aprender.

Motivaciones primarias o fisiológicas −> necesarias para el ser humano.

Motivaciones personales −−−> independientes de cada uno.

2. TEORIAS DE APRENDIZAJE

2.1. TEORIAS CONDUCTISTAS: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y OPERANTE.

• CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

PAVLOV Este tipo de teoría, sostiene que el aprendizaje se produce cuando una persona responde a un estímulo y es recompensada por dar una respuesta correcta o castigada por dar una respuesta incorrecta.

• CONDICIONAMIENTO OPERANTE

SKINNER defendía que el organismo está en proceso de “operar” sobre el ambiente, lo que en términos populares significa que está irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta “operatividad”, el organismo se encuentra con un determinado tipo de estímulos, llamado estímulo reforzador, o simplemente reforzador. Este estímulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente después del reforzador).

2.2. TEORIA COGNITIVISTA

El aprendizaje, no solamente se produce por estímulos exteriores o respuestas, sino que el más importante es lo que pasa dentro de la persona: procesos cognitivos.

Por esto,  ante un estímulo no todas las personas responden igual dependiendo de cada uno, y de nuestros mapas cognitivos que son diferentes. Ante los estímulos, las personas reciben la información, la acomodan (la asimilan, este mapa cognitivo dentro de nuestro aprendizaje).

3. LEYES DEL APRENDIZAJE

1) Cuando una conducta se repite positivamente, se convierte en un hábito (hace mejor la adaptación al ambiente). Es la llamada ley habituación.

2) Ley del efecto: si una respuesta es positiva se sigue repitiendo

3) Ley del condicionamiento: se pueden modificar, adquirir y hacer desaparecer conductas mediante el condicionamiento de los estímulos o respuestas.

4) Ley de la generalización: una conducta reforzada se puede generalizar a otras situaciones similares.

4 TEORIA PARA ADQUIRIR CONDUCTA DESEADA

4.1 refuerzo positivo = premio recompensa

Cuando el niño realiza una conducta que deseamos que haga, le premiaremos con algo que le agrade

4.2 refuerzo negativo

Retirar un estímulo desagradable o la amenaza de algo desagradable

• Tipos de refuerzos

• Materiales: dinero, juguetes, golosinas, alimentos…
• Sociales: elogios, atención, cariño, besos…
• Actividades: excursiones, pasear, ayudar a hacer un postre…

4.3 Técnica de Premark

Consiste en asociar una actividad desagradable con otra actividad agradable (en este orden).

Este tipo de técnica se realiza normalmente asociada a refuerzos que tienen que ver con actividad física y su refuerzo ha de realizarse a continuación de la primera actividad.

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