APROXIMACIÓN A FENÓMENOS RELACIONADOS CON LA NATURALEZA DE LA MATERIA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO

FORMATO DE PLANEACIÓN

BLOQUE IV:.Manifestaciones de la estructura interna de la materia.

TEMA 1: APROXIMACIÓN A FENÓMENOS RELACIONADOS CON LA NATURALEZA DE LA MATERIA.

PROPÓSITOS GENERALES DEL BLOQUE IV.

• Empiecen a construir explicaciones utilizando un modelo atómico simple, reconociendo sus limitaciones y la existencia de otros más completos.

• Relacionen el comportamiento del electrón con fenómenos electromagnéticos macroscópicos. Particularmente que interpreten a la luz como una onda electromagnética y se asocie con el papel que juega el electrón en el átomo.

• Comprendan y valoren la importancia del desarrollo tecnológico y algunas de sus consecuencias en lo que respecta a procesos electromagnéticos y a la obtención de energía.

• Integren lo aprendido a partir de la realización de actividades experimentales y la construcción de un dispositivo que les permita relacionar los conceptos estudiados con fenómenos y aplicaciones tecnológicas.

SUBTEMA 1.1 Manifestaciones de la estructura interna de la materia.

• Experiencias comunes con la electricidad, la luz y el electroimán.

• Limitaciones del modelo de partículas para explicar la naturaleza de la materia. ÁMBITO

El cambio y las interacciones

Los materiales

N° DE MÓDULOS : 8

PROPOSITO DEL BLOQUE IV. SUBTEMA 1.1.

• Empiecen a construir explicaciones utilizando un modelo atómico simple, reconociendo sus limitaciones y la existencia de otros más completos.

• Relacionen el comportamiento del electrón con fenómenos electromagnéticos macroscópicos. Particularmente que interpreten a la luz como una onda electromagnética y se asocie con el papel que juega el electrón en el átomo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Clasifica algunos materiales del entorno en función de su capacidad para conducir corriente eléctrica.

• Identifica los colores del espectro luminoso y relaciona la luz blanca con la combinación de colores.

• Describe el comportamiento de un electroimán.

• Identifica las limitaciones del modelo de partículas para explicar algunos fenómenos.

PALABRAS CLAVE: Materia, electricidad, luz, electroimán, modelo de partículas.

ANTECEDENTES IDEAS/PREVIAS

Los antecedentes con que cuentan los alumnos son de Ciencias Naturales. Quinto grado. Primaria en el bloque 4. Eje tematico: materia, energía y cambio. Lecciones 28, la energía eléctrica y 29 el poder de los imanes. Bloque II. Tema 4 las interacciones eléctrica y magnética de Ciencias II.

Ideas previas1. Se incluyen en algunos apartados de la secuencia para que el profesorado conozca hacia donde tiene que orientar el apoyo a los alumnos con respecto a los fenómenos relacionados con la naturaleza de la materia.

1. Tienen confuso el significado de intensidad de corriente.

2. No tiene claro que los que circulan son los electrones en los conductores.

3. Tienen la idea de que se gasta o se acaba la corriente.

Hierrezuelo, Jose. (2006), “Capítulo 8. “La luz” “Capítulo 22, en La ciencia de los alumnos, México, México, Fontamara pp. 193.

HABILIDADES

Búsqueda, selección, interpretación y análisis de información (observación, comparación, medición).

Investigación (predicción, hipótesis, relación de variables, diseño experimental, clasificación, seriación, uso de modelos, elaboración de conclusiones).

Construcción y manejo de materiales (manipulación de instrumentos de observación y medida).

Comunicación oral y escrita.

ACTITUDES

Interés, curiosidad, creatividad e imaginación.

Flexibilidad de pensamiento, escepticismo informado, respeto a la vida a y los demás.

Iniciativa, perseverancia y autonomía. VALORES

Respeto, solidaridad, tolerancia, compañerismo, honestidad,

LOGROS DESEABLES

DEL PERFIL DE EGRESO:

Utilizar el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, interactuar en distintos contextos sociales.

Emplear la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.

Seleccionar, analizar, evaluar y compartir información proveniente de diversas fuentes y aprovechar los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.

Emplear los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos, tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente.

COMPETENCIAS

Competencias para el aprendizaje permanente.

Competencias para el manejo de la información.

Competencias para el manejo de situaciones.

Competencias para la convivencia.

Competencias para la vida en sociedad.

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES: RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN

INICIO:

A través de las ideas previas de los alumnos, se realizará una lluvia de ideas para rescatar la importancia del uso de la electricidad, luz y electroimanes en la vida cotidiana.

Lluvia de ideas, en forma individual y por equipo, para sacar una conclusión general de grupo. Cuaderno de trabajo, hojas blancas.

Eval. Diagnóstica.

Expresión oral, articulación de ideas con base a su experiencia.

Forma de expresar su pensamiento sobre lo observado en su vida cotidiana

DESARROLLO:

Analizar a través de la observación los tipos de materiales aislantes y conductores de uso cotidiano.

Actividad. 1 ¡Identifícalos!

Clasificar a través de materiales presentados, aquellos que son aislantes y los que son conductores de electricidad.

Identificar y contrastar los tipos de materiales que son aislantes y conductores.

Actividad 2.

¿Por qué me atraes?

Se entregará a los alumnos el siguiente material. Un trozo de plástico, (puede ser un peine).

En equipos de trabajo, los alumnos realizarán el frotamiento del plástico, con la piel animal, escribirán sus observaciones para la comprobación de la producción de energía.

Elaborar sus conclusiones para realizar contrastación con los demás equipos de trabajo y elaborar conclusiones generales del grupo.

Reconocer que la luz blanca está formada por 7 colores.

Actividad 3. Colores ocultos.

Formación de un arcoiris.

En equipos de trabajo, y mediante el uso de diferentes materiales que los alumnos elijirán.

Buscarán la forma de la descomposición de la luz blanca. (prácticas experimentales en aula, laboratorio y campo)

Construcción de un electroimán y explicación de su funcionamiento.

Actividad 4. Fuerzas invisibles.

Los alumnos elaborarán con los materiales proporcionados un electroimán.

Identificación de las limitaciones del modelo de partículas, Explicación de la presencia del modelo en fenómenos naturales.

Actividad 5.

Recuperar las ideas previas de los alumnos sobre el modelo cinético de partículas. Del bloque III.

A través de lluvia de ideas los alumnos por equipos elaborarán un mapa conceptual de las características del modelo de partículas

Contrastar cada equipo y elaborar otro mapa conceptual con las limitaciones del modelo.

Anillos de oro, plásticos, metales, materiales diversos para identificarlos como aislantes o conductores.

Hojas de papel, cartoncillos, o cualquier otro tipo de papel. Colores o pinturas de colores primarios.

Pilas, alambre, imanes.

Cartulinas, papel cascarón, u otro tipo de material para la elaboración del mapa conceptual. (a elección de los alumnos)

Evaluación Formativa.

Elaboración de una lista de cotejo donde el alumno clasifica los materiales, dependiendo de su contuctivilidad.

Habilidad para la reflexión, el análisis e identificación.

Actividad 2.

Si a través de la observación los alumnos pueden identificar los objetos conductores, poco conductores, aislantes.

A través del listado elaborado por los equipos.

Actividad 3.

Trabajo colaborativo, A través de los modelos experimentales, elaborados por los alumnos, relacionados con el fenómeno de descomposición de la luz.

Análisis para relacionar los diferentes modos de comprobación de la descomposición de la luz.

Actividad 4. Análisis, reflexión para la elaboración de un electroimán, creatividad y aplicación del producto construido.

Actitud colaborativa, creatividad y la elaboración del producto

Actividad 5. Reflexión y análisis de ideas, así como la manera de contrastarlas con las de otros compañeros, para

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