Acidos Base
Enviado por anapao88 • 2 de Diciembre de 2013 • 3.908 Palabras (16 Páginas) • 470 Visitas
CIENCIAS III (ENFASIS EN QUIMICA) IV BIMESTRE
SECUENCIA DIDACTICA:
I.- REFERENTE PROGRAMATICO:
BLOQUE IV: LA FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES
TEMA I: Ácidos y Bases
SUBTEMA: 1.1. Ácidos y Bases importantes en nuestra vida cotidiana
• Experiencias alrededor de los ácidos y las bases
• Neutralización
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Caracterizar algunas de las propiedades macroscópicas de los ácidos y bases.
• Valorar la importancia de los ácidos y bases en la vida cotidiana y en la industria química.
• Identificar la posibilidad de sintetizar nuevas sustancias a partir de reacciones ácidos-bases.
• Valorar la contribución de la química en la construcción de un mundo diseñado.
• Manifestar una actitud crítica al distinguir las implicaciones étnicas del uso del conocimiento químico.
II.- ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS
III.- ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
*Momento *Propósitos *Nivel de |Actividades *Evaluación de conocimientos *Tiempo
*Tipos/productos *Criterios
*Inicio: Explorativo
Que identifique, Lluvia de ideas sobre el concepto, Collage sobre el resultado de la lluvia de ideas. Habilidad de observación
| |características del cambio en| |de ácido y bases |la lluvia de ideas. |y correlación de texto | |
| |las reacciones de ácido-base,| | | |en los dibujos | |
| |hidróxido-reducción y como | | | | | |
| |emplearlos en su entorno. | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
Que identifique ácidos y | |bases de uso cotidiano y su
aplicación.
Que conozcan la forma de neutralizar los ácidos. |Desarroll| |Explicativo | | Eval. Diagnostica y formativa | | |
|o | | |Realizar prácticas para identificar| | | |
| | | |ácidos y bases, utilizando |Reporte de la práctica |Habilidad | |
| | | |indicadores orgánicos. |Investigación y exposición por |interpretativa. | |
| | | | |binas de sus respuestas. | | |
| | | |Investigar sobre ácidos y bases. | |Expresión | |
| | | |Contestar ¿por qué son importantes |Localización de cada producto | | |
| | | |los ácidos y bases en la vida |en la escala de PH |Aportación de ideas | |
| | | |cotidiana? | | | |
| | | | |Exposición de ácido, base y | | |
| | | |Enlistar ácidos y bases de uso |neutralización. | | |
| | | |cotidiano | | | |
| | | | | | | |
| | | |Concepto y aplicación de la | | | |
| | | |neutralización. | | | |
|Cierre | |Argumentativo | | | | |
| | | |Explique con sus propias palabras |Reporte individual de lo |Limpieza, ortografía, | |
| | | |en qué le benefician y perjudican |aprendido y su argumentación. |responsabilidad, calidad| |
| | | |los ácidos y las bases así como la | |del contenido. | |
| | | |forma de neutralizarlos. | | | |
SECUENCIA DIDACTICA:
I.- REFERENTE PROGRAMATICO:
BLOQUE IV: IV. La formación de nuevos materiales.
TEMA I: 1. Ácidos y bases
SUBTEMA: 1.2 Modelo de ácidos y bases
• Modelo de Arrhenius
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Identifica algunas de las características, alcances y limitaciones del modelo de Arrhenius.
• Explica el comportamiento de los ácidos y las bases apoyándose en el modelo propuesto por Arrhenius.
II.- ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS
Antecedentes
Ciencias Naturales.
Primaria., Cuarto grado, Bloque 3 Las cosas cambian, Lección 17 “¿Cómo cambian las cosas?” y Lección 18 “¿Qué produce los cambios?”. Sexto grado, Bloque 4 ¿A dónde vamos?, Lección 30 “Algunos materiales y sustancias también son inventos”.
Ciencias I. Bloque III, tema 2, subtema 2.4 “Análisis de las causas y algunas consecuenciasde la atmósfera: incremento del efecto invernadero y del calentamiento global”.
Ciencias III. Bloque I, tema 2, subtema 2.1 “¿Qué percibimos de los materiales?” y subtema 2.2. “¿Se pueden medir las propiedades de los materiales?”. Bloque II, tema 1, subtema 1.2 “¿Cómo es la estructura de los materiales?”; subtema 1.4 “Tú decides: ¿qué materiales utilizar para conducir la corriente eléctrica?” y subtema 2.2. “¿Cómo se
unen los átomos?”. Bloque III, tema 1, subtema 1.1 “El cambio químico”. Bloque IV, tema 1, subtema 1.1 “Ácidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana”.
Ideas Previas* de los estudiantes sobre ácidos, bases y neutralización:
Hand y Treagust (1988) identificaron cinco tipos de ideas previas importantes sobre los ácidos y bases entre 60 estudiantes de 16 años de edad. Éstos fueron:
• Un ácido es algo que se come un material o que te puede quemar.
• Probar que algo es ácido sólo se puede hacer
...