Actividad: «¿Podríamos tener otros Jack Andraka?»

Actividad: «¿Podríamos tener otros Jack Andraka?»

Descripción

Visualiza la charla TED «Jack Andraka: Un prometedor examen para el cáncer de páncreas... obra de un adolescente»:

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Accede al documental a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:

https://www.ted.com/talks/jack_andraka_a_promising_test_for_pancreatic_cancer_from_a_teenager/transcript?language=es

Primero, elabora un resumen de este caso. Para ello, responde a las siguientes cuestiones y reflexiona sobre ellas:

1. ¿Qué factores, de todo tipo, despertaron en Jack la necesidad de investigar y de desarrollar este recurso? ¿Cuáles lo hicieron posible?
2. ¿Qué características debía tener para Jack la prueba diagnóstica?
3. ¿Qué obstáculos encontró y cómo resolvió las dificultades?
4. ¿Cómo podemos definir el talento académico y las habilidades científicas?
5. ¿Qué rasgos o características estudiadas en la asignatura sobre AA. CC. podemos observar en Jack?

En segundo lugar, realiza una pequeña investigación en la red:

1. ¿Qué ha sido de Jack? Investiga en la red qué ha ocurrido con su descubrimiento.
2. ¿Existen más «Jack» en el mundo? ¿Y en España? Investiga en la red el caso de otros niños que hicieron aportaciones y descubrimientos increíbles, o de maestros que hayan realizado acciones de innovación científica con sus alumnos. Relaciónalo con el sistema educativo.

Objetivos

• Reflexionar sobre el talento académico y las habilidades científicas. ¿Qué rasgos son subyacentes? ¿Cómo podemos fomentar este talento desde la escuela y la sociedad?
• Analizar y discutir la importancia que juega el ambiente y, en especial, el hogar y la escuela en el desarrollo del talento.
• Realizar una crítica constructiva sobre nuestro sistema educativo y sobre cómo podríamos hacer que más Jack Andraka surgieran en nuestro país.

Criterios de evaluación

• Reflexionar sobre el talento académico.
• Analizar el binomio hogar-escuela en el desarrollo del talento.
• Contestar a las preguntas sobre el vídeo planteadas.
• Realizar una pequeña Investigación sobre este caso y otros similares.
• Texto escrito con estilo académico.

• Ortografía: Penalización de 0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación y de 0,10 puntos por cada falta ortográfica

Extensión máxima: 3 páginas (las referencias bibliográficas no computan), fuente Calibri 12 e interlineado 1,5.

🡪¿Qué factores, de todo tipo, despertaron en Jack la necesidad de investigar y de desarrollar este recurso? ¿Cuáles lo hicieron posible?

• Pienso que parte de un factor emocional que surge de un interés personal, tras la pérdida de un ser querido. Por otro lado, un factor social ya que su principal interés es poder ayudar a todos aquellos que sufran esta enfermad.  Cabe destacar también un factor económico, ya que hace referencia al gran coste que supone hacerse pruebas, frente a lo que él ha desarrollado que resulta más económico y eficaz.  Un factor tecnológico e intelectual que le permitió desarrollar sus investigaciones y seguir explorando hasta obtener resultados.

• Creo que es el factor emocional el que desencadena su interés en la investigación sobre este campo en particular.

🡪¿Qué características debía tener para Jack la prueba diagnóstica?

Los requisitos para este sensor deberían ser:  Poco invasivo, bajo coste, sencillo y rápido

🡪¿Qué obstáculos encontró y cómo resolvió las dificultades?

• El lugar donde comenzó su investigación no era el más conveniente, ya que se trataba del aula de biología del instituto. Con seguridad no dispondría o tendría acceso a los recursos que necesitaba su iniciativa.  A la vez que atendía las explicaciones en clase, estudiaba sobre las proteínas que aparecían en este tipo de cáncer y desarrollando su idea.
• Cuando comenzó su investigación, partía de 8000 proteínas presentes en este cáncer.  Para reducir al máximo los posibles intentos, mediante un criterio científico unificó diferentes ideas que le llevaron a encontrar la proteína que buscaba en el intento 4.000
• Ya conseguido el sensor, tuvo que enfrentarse al rechazo por parte de los profesores de algunas universidades.  Solo uno de los 200 mensajes que envió recibió respuesta e intentaron tirar por tierra su descubrimiento, algo que nunca consiguieron dada la tenacidad y creencia en lo que estaba haciendo.

🡪¿Cómo podemos definir el talento académico y las habilidades científicas?

Atendiendo al método evolutivo de Subotnik, el talento es la transformación de capacidades en competencias, de competencias en pericia y de esta en desempeño sobresaliente o ideas creativas. Subotnik señala que el talento pasa por una serie de fases para el desarrollo de ese talento; esas fases u etapas son: con factores ambientales y variables psicosociales que incluyen: la motivación; la persistencia; el impulso, la voluntad de superar los obstáculos; y un gran interés en un campo.

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