Antecedentes Al Programa De Habilidades Sociales

I. ANTECEDENTES AL PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES

1. Contexto Socio Educativo específico de la zona (a nivel de distrito ).

La situación educativa en el Departamento de Apurímac, pese a que se incrementaron diversos programas para mejorar los logros de aprendizaje de los NNA, que de alguna manera coadyuvan en los aprendizajes de acuerdo al nivel en que se encuentran; resulta preocupante, porque no siempre se cumple a cabalidad con la programación curricular ni las horas académicas estipuladas.

De acuerdo a los resultados del último Censo Educativo Escolar – 2012 se encuentra que en el área de Comunicación sólo un 14.5% de la población estudiantil del nivel primario, alcanza los aprendizajes esperados para el grado en que se encuentran, siendo el 85.5% restante quienes presentan dificultades en la comprensión de textos escritos. Estos resultados se asemejan a la realidad educativa en los colegios de primaria donde interviene el Programa Pro niño, donde los resultados de la evaluación psicopedagógica arroja que los menores presentan serias dificultades en cuanto a la adquisición del vocabulario, dificultad para inferir ideas de un texto, así como para expresarse, dificultades psicomotoras, problemas del lenguaje, lo que conlleva a un bajo rendimiento en el área de comunicación.

Resultados Regionales de la ECE-Comprensión Lectora

GRADO NIVEL 2 (lograron los aprendizajes esperados) NIVEL 1 (no lograron los aprendizajes esperados, pero sí las preguntas más fáciles) DEBAJO DEL NIVEL 1 (no lograron los aprendizajes esperados, ni las respuestas más fáciles)

2º GRADO

30.9%

49.3%

19.8%

Fuente: ECE 2012

En cuanto al área de Matemáticas la ECE – 2012 refiere que sólo el 7.7% de la población estudiantil de la Región Apurímac alcanza el aprendizaje esperado para el grado en que se encuentra, el 92.3% restante, no alcanza dicho aprendizaje, estos resultados se ven reflejados en la evaluación de diagnóstico psicopedagógico realizados por la ONG en las 05 Instituciones Educativas de la Región; donde se halla que a nivel de razonamiento los NNA no poseen las habilidades básicas para las matemáticas que implican calcular mentalmente, operar y razonar en base a estímulos numéricos.

Resultados Regionales de la ECE-Matemática

GRADO NIVEL 2 (lograron los aprendizajes esperados) NIVEL 1 (no lograron) los aprendizajes esperados, pero sí las preguntas más fáciles) DEBAJO DEL NIVEL 1 (no lograron los aprendizajes esperados, ni las respuestas más fáciles)

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