BULLYING: UNA MIRADA DESDE LA PERCEPCIÓN PSICOLÓGICA Y LEGAL SOBRE EL ACOSO ESCOLAR
RudyHerreraTesis25 de Febrero de 2016
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UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
SECCIÓN DE POSGRADO
UNIDAD DE ESTUDIOS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
INFORME TÉCNICO PROFESIONAL PARA OBTENER
EL TÍTULO DE ESPECIALISTA EN:
PSICOLOGIA FORENSE, CRIMINAL Y PENITENCIARIA
BULLYING: UNA MIRADA DESDE LA PERCEPCIÓN PSICOLÓGICA Y LEGAL SOBRE EL ACOSO ESCOLAR
AUTORES
Abg. Patricia del Rosario Chunga Bernal
Ps. Massiel Andrea Novoa Rojas
ASESOR
Ps. JORGE PIEDRA SANCHEZ
Lambayeque – PERU
2015
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UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
SECCIÓN DE POSGRADO
UNIDAD DE ESTUDIOS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
INFORME TÉCNICO PROFESIONAL PARA OBTENER
EL TÍTULO DE ESPECIALISTA EN:
PSICOLOGIA FORENSE, CRIMINAL Y PENITENCIARIA
BULLYING: UNA MIRADA DESDE LA PERCEPCIÓN PSICOLÓGICA Y LEGAL SOBRE EL ACOSO ESCOLAR
MIEMBROS DEL JURADO
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PRESIDENTE SECRETARIO
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VOCAL
INDICE
- INTRODUCCIÓN 04
- MARCO REFERENCIAL O FUNDAMENTACION 08
- Marco teórica 08
- Análisis del contexto 47
- Diagnóstico de necesidades 47
- Características del grupo 48
- Propósitos de la intervención 50
- Estrategias de intervención 54
- CONTENIDOS O PROCESO DE LA INTERVENCIÓN 58
- Evaluación inicial 58
- Resultados de la evaluación inicial
- Diseño del programa de intervención 59
- Formulación de objetivos 59
- Selección de contenidos 60
- Estrategias metodológicas 62
- Indicadores de evaluación 62
- temporización 62
- Evaluación de salida
- Análisis del resultado
- Análisis e interpretación cualitativa comparativa.
- CONCLUSIONES 65
- RECOMENDACIONES 70
- BIBLIOGRAFIA 72
- ANEXOS 74
- INTRODUCCIÓN
La ley general de educación, LEY 29719 – ANTIBULLYNG EN EL PERU. Promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas. DEMUNA – Defensoria Municipal del Niño y del Adolescente. Considera al estudiante como el centro y protagonista del proceso educativo; siendo de interés conocer que el adolescente en edad escolar de 11 - 16 años, con capacidades y necesidades físicas, intelectuales, emocionales y espirituales; marcadas en su desarrollo. La escuela representa una pieza importante en su vida donde se establecen las primeras relaciones fuera del grupo familiar; como en toda relación humana, la convivencia con los iguales implica también conflictos que puedan desencadenar conductas de violencia, uno de ellos es el “Bullying” siendo cada vez más alarmante y manifestándose en edades más tempranas, representando así un factor de riesgo para la salud del niño y el adolescente pues afecta su desarrollo, seguridad e integridad.
Olweus, define al “Bullying” como una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumno contra otro, que escoge como víctima de repetidos ataques, generalmente más débil. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa a la víctima en una posición que difícilmente puede escapar por sus propios medios. La continuidad de estas relaciones provoca en la víctima: baja autoestima, problemas de aprendizaje, desintegración escolar, aparición de cuadros depresivos; llegando incluso al suicidio.
Toda conducta violenta en el niño y adolescente está determinada por una serie de factores donde el factor familiar es el más significativo para el desarrollo el niño puesto que toda manifestación agresiva dentro de este entorno representa el emergente de un ambiente problemático y poco gratificante. Escenas de violencia en los medios de comunicación, pandillaje, internet pueden influir de manera negativa en la conducta del niño y el adolescente volviéndolo insensible al dolor ajeno.
En el Perú un estudio realizado en escolares de educación Secundaria de colegios estatales 2010 reporta una prevalencia de intimidación del 48%, siendo frecuente la violencia física con 34.8%, donde el 36.4% de las víctimas no lo comunicó a sus padres. La Encuesta Nacional de Juventud, realizada por la Secretaria Nacional de Juventud y el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) 2012, reporta el Bullying en un 54.7%, predominando la intimidación verbal en un 38.7%, siendo común poner apodos. En Ayacucho, Huancavelica y Cusco un 47.4% reportó este fenómeno y de éstos el 10.6% presentó Bullying severo. En Lambayeque 2012, el especialista en tutoría de la Gerencia Regional de Educación, Luis Chimoy Effio, reporta casos de Bullying en un 40% de instituciones educativas públicas de Chiclayo.
Las investigadoras no fueron ajenas a esta situación; durante la investigación en un colegio de Chiclayo ya que nos ha impactado a todos, haciéndonos sentir muchas veces que no somos capaces de enfrentar la situación, se observó está realidad: Adolescentes en edad escolar que eran maltratados, recibiendo golpes, insultos y burlas de sus compañeros; siendo frecuente ver estos actos de violencia durante el recreo y a la salida del colegio, pasando desapercibido por la institución educativa. Frente a esta situación, se planteó la siguiente interrogante. Bullying: una mirada desde la percepción Psicológica y Legal sobre el acoso escolar, siendo el objeto de estudio la percepción de los estudiantes; y el objetivo conocer, analizar y comprender la percepción de los estudiantes sobre Bullying.
Esta investigación pretende contribuir al conocimiento dando a conocer lo que significa para los estudiantes el saber sobre una temática en auge que resulta preocupante por las graves consecuencias que el Bullying genera en los estudiantes llevándolos incluso a tomar decisiones drásticas, como quitarse la vida. La problemática del Bullying en la escuela, sólo podrá ser enfrentada en la medida que se conozca la forma en que se presenta y de qué manera afecta a estos, así se podrá realizar una sensibilización con los participantes permitiendo que tomen un papel activo en la prevención o intervención del problema.
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