Percepción de la violencia escolar, una mirada desde los niños, niñas y adolescentes

Percepción de la violencia escolar, una mirada desde los niños, niñas y adolescentes.[pic 1]

                Aida Marjory Jaramillo Loaiza ^[1]

                                                                                                                                             Lina María Brito García ^[2]

                                                                                                                                                        Cristian Fernan Muñoz Muñoz ^[3]

Resumen

La violencia escolar es un fenómeno que afecta a todos los sistemas escolares sin distinción alguna, esta se ve manifestada a través de diferentes comportamientos y agresiones que comprometen la integridad de los miembros de las comunidades educativas. Dichas manifestaciones y agresiones se ven representadas por diferentes tipos de violencia afectando la convivencia y generando en los niños, niñas y adolescentes dificultades que se verán reflejadas en su proceso de desarrollo e interacción con los demás. Este artículo muestra los resultados de una investigación de base cualitativa realizado en un Centro Educativo Público ubicado en la ciudad de Pereira. Su objetivo principal es analizar los tipos de violencia que se presentan diariamente al interior de una institución educativa rural, desde la percepción de los niños, niñas y adolescentes. Así mismo, se pudo evidenciar la normalización de la violencia escolar, formando ésta parte de su día a día y reflejando con ello la influencia de las condiciones de su contexto, sus dinámicas familiares y el abandono gubernamental en el que se encuentra la zona.

Palabras clave: Violencia, Escolar, percepción.

Perception of school violence, a view from children and adolescents

Abstract

School violence is a phenomenon that affects all school systems without any distinction, it is manifested through different behaviors and aggressions that compromise the integrity of the members of the educational communities. These manifestations and aggressions are represented by different types of violence affecting coexistence and generating difficulties in children and adolescents that will be reflected in their development process and interaction with others. This article shows the results of a qualitative research conducted in a Public Education Center located in the city of Pereira. Its main objective is to analyze the types of violence that occur daily within a rural educational institution, from the perception of children and adolescents. Likewise, it was possible to demonstrate the normalization of school violence, forming this part of their day to day and reflecting the influence of the conditions of their context, their family dynamics and the government abandonment in which the area is located.

Introducción

La violencia es un fenómeno que ha perpetuado los ambientes escolares desde tiempo atrás. Los primeros estudios que abordan la violencia escolar (Olweus, 1973; Smith y Thompson, 1994), alejada de los límites del delito penal fueron anglosajones, a ellos se deben el acuñamiento del término de bullyng para referirse a una amplia gama de hechos que va desde la simple grosería hasta la pequeña delincuencia, llegando al vandalismo; conductas de intimidación, aislamiento, amenaza, insultos, sobre una víctima o victimas señaladas. (p.37)

La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2002) define la violencia como: El uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o que tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones. (p.15).

La vida junto a otras personas es inevitable en cualquier sociedad. Comenzamos conviviendo con aquellos que constituyen nuestro núcleo familiar y conforme crecemos nos vamos incorporando a nuevos grupos que despliegan su actividad en escenarios diferentes. Uno de estos espacios en las sociedades avanzadas es la escuela. El paso obligado por esta institución y el periodo, cada vez más largo, de permanencia hacen que se plantee este lugar como un sitio idóneo desde el que enseñar a convivir a nuestros jóvenes. (Ramírez; Justicia, 2006; citado por Bravo y Herrera Torres).

La escuela no es una isla institucional alejada del entorno social, al contrario, es el lugar donde convergen todos los agentes de la comunidad. En realidad, los fenómenos de violencia escolar se han producido siempre, y quizás con la misma o mayor intensidad. Ahora son más visibles porque afectan a más personas, y porque los medios de comunicación, los padres y madres de los alumnos y la sociedad en general, se han hecho mucho más sensibles a todo lo relacionado con la educación. La violencia en las escuelas tiene la forma de un auténtico iceberg, de ninguna manera se trata de accidentes fortuitos y aleatorios, en consecuencia, no pueden abordarse y tratarse tampoco de manera aislada. (Colombo, 2011).

En el ámbito escolar se presentan de manera continua actos que vulneran los derechos del otro, es así como en las escuelas, la violencia frecuentemente es cometida por quienes ejercen mayor poder sobre el niño, es decir, maestros, tutores, etc., bajo la excusa de disciplinar a los menores, también se presentan actos violentos entre estudiantes del mismo año o de otros grados. (Benavides, 2012; como cita Chirinos, 2017).  

Para Tello (2005), La violencia escolar forma parte de la realidad cotidiana de las instituciones educativas, es un tema actual, que ha adquirido importancia debido a la frecuencia con que se presenta y a las consecuencias personales y sociales en que se deriva, tratándose de un fenómeno cuya complejidad no puede ser analizada con una sola perspectiva, metodología o enfoque ya que la violencia escolar es un reflejo de la descomposición de la sociedad, en el marco de un estado de derecho débil, una estructura socioeconómica incapaz de satisfacer las necesidades básicas de la población y una ruptura del tejido social, que desencadena la lucha por espacios alternos de sobrevivencia y reorganización sociopolítica. 

Al respecto Ayala Carrillo (2015), manifiesta que, la violencia escolar es un puente entre el poder y la humillación, hace  parte de lo cotidiano en las instituciones educativas, en la actualidad se evidencia la problemática todos los días, cuya complejidad no puede ser analizada con una sola perspectiva, ya  que  la definición de violencia  escolar  no puede tener exactitud científica, puesto que existen distintos tipos de violencia, y lo que para una persona puede ser violento, para otra puede no serlo, siendo esta la noción de lo que son comportamientos  aceptables e inaceptables , por ello no podemos hablar nunca de una forma única de violencia escolar , siempre se hablara en plural  (p.2.).

La violencia escolar es un problema mundial de salud pública (Pinheiro, 2006; Debarbieux, 2003). Entre sus varias manifestaciones se encuentra el abuso verbal, emocional, físico y sexual con y sin uso de armas, dicha violencia ocurre entre estudiantes y adultos, en la mayoría de casos, ocurre dentro del perímetro escolar pero también se considera violencia escolar aquellos actos violentos que ocurren contra estudiantes camino a la escuela, de vuelta a casa y a través de las redes sociales.

En este mismo sentido, se resalta que los medios de comunicación afectan las conductas violentas, el aprendizaje de conductas antisociales, así como la búsqueda de dominio y poder.

Sánchez (2008) nos dice: La violencia escolar es un problema que se presenta tanto en países desarrollados como en países en vías de serlo. Ello significa que este tipo de violencia no es un fenómeno asociado únicamente a la pobreza, a la marginalidad o a la ausencia de educación, sino que expresa una multicausalidad más allá de determinismos sociales. (p.9).

De acuerdo a las diferentes investigaciones realizadas en torno a la violencia, existen dentro de la literatura diversos tipos y manifestaciones de esta.  Baeza y Sandoval (2011), la violencia física es un acto de agresión intencional en la que se utiliza cualquier parte del cuerpo, algún objeto, arma o sustancia, con finalidad de sujetar, inmovilizar o causar daño a la integridad física de otra persona, generalmente más débil, encaminado a su sometimiento y control; incluye los empujones, bofetadas, puñetazos, puntapiés, etcétera.  Este tipo de violencia, muchas veces deja cicatrices, enfermedades que duran toda la vida, lesiones leves y/o severas e incluso puede causar la muerte.

González, L. (2005), La intención de la violencia psicológica es la de humillar, hacer sentir mal e insegura a la otra persona, deteriorando su propio valor es una forma de maltrato a diferencia del maltrato físico, este es as sutil y más difícil de percibir o detectar se manifiesta a través de palabras hirientes, descalificaciones, humillaciones, gritos e insultos, se desvaloriza, se ignora y se atemoriza a una persona a través de actitudes o palabras, este tipo de violencia es de forma “pasiva” cuando el individuo, desde pequeño, no recibe amor y protección necesarios para su edad por parte de sus padres o tutores, como consecuencia de este tipo de maltrato y de cualquier otro se ve disminuida la autoestima de la persona y afecta el desarrollo emocional. (p.13)

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