Conservación cantidad líquido
Enviado por sefinho • 21 de Noviembre de 2019 • Apuntes • 1.347 Palabras (6 Páginas) • 320 Visitas
LA CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE LÍQUIDO
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Guillermo Torres Riera
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Centro asociado: Mérida
Correo electrónico: gtorres131@alumno.uned.es
Teléfono de contacto:657752139
ÍNDICE:
- Introducción ________________________ 4
- Descripción de la práctica ______________ 5
- Resultados y conclusiones _____________ 6
- Bibliografía _________________________ 7
- Webgrafía __________________________ 7
- Anexo: Transcripción de entrevistas ______ 8
1.Introducción
La etapa pre-operacional del niño se extiende desde los 2 años hasta los 7. En
esta etapa, según Piaget (1924/1972), los niños aún no tienen capacidad representativa
plena y no entienden la lógica concreta. El concepto del niño sigue siendo algo
“mágico” y no puede manipularlo mentalmente para visualizarlo con otros puntos de
vista. No es hasta el final de esta etapa cuando los niños empiezan a desarrollar la
función semiótica, es decir, a representar mentalmente los objetos.
La etapa pre-operacional da paso a la de operaciones concretas, que se
extiende desde los 7 años aproximadamente hasta los 11. En esta etapa, los niños ya
empiezan a tener un pensamiento más racional. Albergan mayor capacidad para
entender la transformación de los objetos y reflexionan acerca de que los cambios de
apariencia, no implican que cambie la cantidad o las propiedades de las materias.
Piaget (1964) planteó la conservación como un factor importante a tener en
cuenta para la observación del desarrollo cognitivo y así poder evaluarlo. A
continuación se muestran varios ejemplos del experimento de conservación de la
cantidad de líquido. Este experimento se ha realizado en dos grupos de niños. El
grupo A, con niños de 5 años, y el grupo B con niños de 7 años. A partir de los
resultados de dichos experimentos se sacan conclusiones sobre las diferencias entre
los estadios o etapas ya mencionados anteriormente.
2.Descripción de la práctica
Para la realización de esta práctica se han seleccionado dos grupos de niños,
de 5 y 7 años. La entrevista ha sido grabada a través de notas de audio previa
autorización de sus padres.
En primer lugar, se han presentado dos vasos del mismo tamaño y forma (A1
y A2) a los niños. Ambos vasos estaban llenos de líquido en la misma cantidad. A
continuación, se trasvasó el líquido de uno de los vasos a otro (B1), de proporciones
mas estrechas y largas.
Durante este proceso, a los niños se les formularon una serie de preguntas
acerca de la cantidad de agua que contenían los recipientes. En base a las respuestas
proporcionadas por los niños, se elabora una tabla de observación donde se refleja el
estadio o etapa de desarrollo cognitivo en la que se encuentra cada niño.
3.Resultados y conclusiones:
El objetivo de esta prueba es conocer el estadio de desarrollo cognitivo en el
que se encuentra cada niño, si es correspondiente a su edad y si han desarrollado la
capacidad de conservación.
En el grupo de niños de 5 años, el grupo A, se puede observar que no
presentan la noción de conservación de líquido. Ambos sujetos de ese grupo han
dudado, incluso haciendo la operación a la inversa, y seguían manteniendo que el
vaso más largo y estrecho tenía más líquido porque se veía más “alto” sin reparar en
la variación del continente en comparación con los otros dos.
Por tanto, se puede decir que los niños de este grupo se encuentran en el estadio
preoperacional, aún no siguen las normas de la lógica y su noción de conservación es
abstracta. Deja entrever claros signos de egocentrismo, donde los sujetos actúan
convencidos de su respuesta, pero no pueden explicar el por qué.
En el grupo de niños de 7 años, el grupo B, se puede apreciar como estos
sujetos ya comienzan a usar la lógica, le buscan explicación y tratan de argumentar
sus resultados. Responden con total seguridad a la noción de conservación de líquido,
incluso sin que se dé lugar a la reversibilidad.
Entienden que el líquido no cambia de cantidad a pesar de que sí varíe el continente,
conservando su volumen.
Si se parte del estudio de Piaget (1927) se encuentran en el estadio de
operaciones concretas.
4.Bibliografía
-Triglia, A., Regader, B., García Allen, J.(2016) Psicológicamente hablando: Un recorrido por las maravillas de la mente. Madrid: Ediciones Paidós.
-Mariscal. S., Gimenez-Dasí, M., Carriedo, N y Corral, A. (2009) El desarrollo psicológico a lo largo de la vida. Madrid: McGrawHill.
-Piaget, J. (2001) La representación del mundo en el niño. Madrid: Ediciones Morata.
5.Webgrafía
-Las cuatro etapas de Jean Piaget. https://eldesarrollocognitivo.com/teoria-piaget/
-https://www.actualidadenpsicologia.com/que-es/etapa-preoperacional/
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