DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE VARIABLES

ÍNDICE

Contenido

ÍNDICE 2

I. INTRODUCCIÓN 4

II. ANTECEDENTES 5

2.1 CAPÍTULO 1. VARIABLE PRINCIPAL o VARIABLES DEPENDIENTES 5

2.2 Capítulo 3. INTERVENCIONES Y VARIABLE PRINCIPAL 7

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 8

JUSTIFICACIÓN 8

3.1 HIPÓTESIS 8

3.2 OBJETIVOS 8

3.3 VARIABLES 8

IV. MÉTODO 9

4.1 TIPO DE ESTUDIO 9

4.2 DISEÑO 9

4.3 DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE VARIABLES 9

4.4 PARTICIPANTES 9

4.5 INSTRUMENTOS 9

4.6 PROCEDIMIENTO 9

V. ANEXOS 10

VI. RESULTADOS ESPERADOS 11

REFERENCIAS 12

I. INTRODUCCIÓN

Uno de los más importantes modelos del aprendizaje es el Estructuralismo dentro de nuestra realidad, así como dentro de la forma de enseñanza aprendizaje de nuestro modelo educativo es por esta razón que se crea la necesidad de preguntarnos, ¿Qué impacto tiene el estructuralismo en la forma de aprendizaje de los alumnos de secundaria en la alcaldía de Azcapotzalco?

Entendiendo la Alcaldía de Azcapotzalco el total de alumnos como nuestro universo de acción ya que es en este lugar donde vivimos y desarrollamos nuestras actividades diarias, la cual cuenta con una densidad poblacional de 400,161 habitantes al año 20015 donde los jóvenes en edades de 10-19 años son un 16 % de la población total.

El estructuralismo tiene sus raíces con el autor Ferdinand de Saussure (1857-1913), el cual propuso “el lenguaje no es ni una forma ni una sustancia”. Lo que sentó las bases del estructuralismo como lo conocemos sin embargo la forma dogmática del estructuralismo las sentó en 1955 filósofo Claude Lévi-Strauss en su publicación en el Journal of American Folklore un artículo titulado El estudio estructural del mito: Un mito.

El cual sostenía que el mito como el resto del lenguaje, está formado por unidades constituyentes es decir las partes deben ser identificadas, aisladas y relacionadas con una amplia red de significados, por lo que se concluye que todo código de significación es arbitrario, pero resulta imposible aprender la realidad sin un código

Durante el siguiente trabajo y con las bases antes citadas daremos respuesta a la interrogante que nos ocupa, así como dilucidar y mejorar nuestro entorno con un taller que se llevara a cabo y se explicara más adelante.

II. ANTECEDENTES

2.1 CAPÍTULO 1.

VARIABLE PRINCIPAL o VARIABLES DEPENDIENTES

Variable principal

Debe incluir los siguientes rubros:

1. Definición

impacto que tiene el estructuralismo en la forma de aprendizaje

2. Tipología (tipos o clasificaciones)

Es una variable cualitativa ya que describen un fenómeno en razón a las consecuencias que genera en el individuo y en la forma de aprendizaje el estructuralismo en nuestra población

3. Causas

Siendo una de las más grandes teorías del aprendizaje y estando en un punto medular de nuestra historia ya que se encuentra en discusión el nuevo modelo educativo en nuestro país el cual afecta a cada rincón de este y a nuestra comunidad, tenemos que determinar cuál teoría del aprendizaje que es la mejor para nosotros como población

4. Consecuencias

Al no tener una respuesta en cual es el modelo viable para la realización de un modelo educativo nos sentimos a la deriva y sin rumbo para poder tomar una decisión del desarrollo en nuestra vida tomando como mayor consecuencia la perdida de oportunidades y talento a corto mediano y largo plazo

5. Modelos que expliquen el surgimiento del problema

En el ámbito moderno de nuestra sociedad, donde se viene discutiendo un modelo educativo, donde no nos ponemos de acuerdo cual es el ideal para nuestra sociedad, es por esto que tenemos que determinar la viabilidad de consolidar una teoría del aprendizaje que se sujete a la mayoría de los estudiantes y así poder llegar a un beneficio para todos, siendo preponderante el funcionalismo en nuestra comunidad, sin embargo tenemos que demostrar que el estructuralismo es una mejor vía, ya que se ajusta mas a la idiosincrasia de nuestra población

6. Formas de evaluar la variable

Como forma de evaluar la variable tenemos una encuesta constituida de 10 preguntas cerradas donde se evaluará la forma predilecta de aprender, así como de adquirir conocimientos, a su vez la forma actual que se imparten las clases y se ajusten a resolver problemas

En cuanto a su nivel de medición es una variable que presenta características intervalares ya que se ajusta a la descripción de esta con un cero relativo y rangos similares

7. Intervenciones en TCC para trabajar con la variable principal

Si tomamos en cuenta lo que dice la sociedad española de psiquiatría la cual define la terapia cognitivo conducta como una forma de comprender como pensamos de nosotros mismos, del entorno y de otras personas, y a su vez como afecta a nuestros pensamientos y sentimientos esto lo escribió 2009 Royal College of Psychiatrists

mediante un taller el cual se realizará según estándares establecidos en la ficha descriptiva, con el fin de hacer consiente que el estructuralismo esta presente en nuestra realidad y que es efectivo a la hora de establecer parámetros y procesos de enseñanza aprendizaje con base a esta teoría del aprendizaje

Describiéndolo de una manera sencilla el taller sustentara un conocimiento previo mediante los sentidos, para después ser transmitido en una vía alterna a una segunda persona la cual sin el conocimiento previo solo con el cual fue transmitido, construirá una respuesta conductual y determinara el conocimiento que adquirió.

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