Desarrollo Sustentablle

“DESARROLLO SUSTENTABLE”

La definición de desarrollo sustentable o sostenible ha sido definido por varias formas y la más frecuente o por la que más se define es por “Brundtlant Commission: Our Common Future" de 1987 que dice:

“Desarrollo sostenible o sustentable, término aplicado al desarrollo económico y social que permite hacer frente a las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades.”

Esta definición incluye dos conceptos claves:

Necesidades: en particular las de los más pobres del mundo, a las que se les debe dar prioridad.

Limitaciones: impuestas por el estado de la tecnología y de la organización social a la habilidad del medio ambiente de satisfacer las necesidades presentes y futuras.

Esta definición implica una preocupación por la equidad social entre las distintas generaciones, una inquietud que lógicamente debe ser extendida a la equidad dentro de cada generación.

Los objetivos del desarrollo social y económico de todos los países, desarrollados o en vía de desarrollo, deben estar definidos en términos de la sostenibilidad, sin importar si se basan en sistemas económicos orientados a una economía de mercado o a una planificación central.

De acuerdo con el Programa UNESCO "Educating for a Sustainable Future" (educando para un futuro sustentable) existen cuatro dimensiones de la sustentabilidad: social, ecológica, económica y política. Cada una de ellas trae aparejado un principio esencial.

La sustentabilidad social se vincula con los valores/ principios de la paz y la equidad; la ecológica con la conservación; la sustentabilidad económica con el desarrollo adecuado y la política con la democracia.

Esto implica que una sociedad sustentable será aquella en la cual:

*La gente se preocupa por los demás y valora la justicia social y la paz.

*Se protegen los sistemas naturales y se utilizan los recursos sabiamente.

*Se valora el desarrollo adecuado y la satisfacción de las necesidades básicas para todos.

*Toman sus decisiones por medios justos y democráticos.

La Agenda 21, el documento adoptado en la Conferencia de la Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (UNCED, "Cumbre de Río", Rio de Janeiro, 1992), hizo hincapié en la necesidad de fomentar la educación, la concienciación pública y la capacitación para avanzar en el desarrollo sostenible. En particular, el capítulo 36 (Fomento de la educación, la capacitación y la toma de conciencia) reza: "La educación es crucial para promover el desarrollo sostenible y aumentar la capacidad de las poblaciones para abordar cuestiones ambientales y de desarrollo." En la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible (WSSD, Johannesburgo, 2002) se reafirmó este compromiso y se recomendó a la Asamblea General de las Naciones Unidas crear el llamado Decenio de las Naciones Unidas sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS, 2005-2014), que reconoce la urgente necesidad de integrar los temas y los principios del desarrollo sostenible en la educación y el aprendizaje. Así, aunque con la educación por sí sola no se podrá conseguir un desarrollo sostenible, no cabe duda de que es una condición necesaria.

La educación para el desarrollo sostenible

La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) trata de integrar los principios, los valores y las prácticas del desarrollo sostenible en todos los aspectos de la educación y del aprendizaje. La EDS pretende proporcionar a toda persona la oportunidad de adquirir los valores, competencias, conocimientos y habilidades que le permitan contribuir a un futuro humano, justo, económicamente viable y ecológicamente sostenible. Entre otras cosas, la EDS aboga por un sentido de la responsabilidad tanto local como global, fomenta un juicio previsor y orientado al futuro, enfatiza el reconocimiento de la interdependencia global y concede gran importancia a los cambios culturales que adoptan los valores del desarrollo sostenible. La EDS aboga por un enfoque interdisciplinario y holístico de la enseñanza y el aprendizaje en cualquier marco y promueve el espíritu crítico y creativo en el proceso educacional. Eso implica el desarrollo de nuevas técnicas de enseñanza y de aprendizaje. El objetivo de la EDS – el comportamiento responsable de cada uno en un mundo globalizado – debe integrarse en el marco en el que se desarrolla el aprendizaje: a lo largo de toda la vida, en el puesto de trabajo, en el hogar y en toda la sociedad en general.

El Decenio de la Naciones Unidas de la Educación para un desarrollo durable

En diciembre de 2002, la Asamblea General de las Naciones Unidas en su resolución 59/237 declaró los años 2005-2014 el Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para un Desarrollo Sostenible (DEDS/DESD). Los estados miembro se comprometieron a intensificar sus esfuerzos para integrar los principios, valores y prácticas del desarrollo sostenible en la enseñanza y el aprendizaje. La Asamblea General designó a la UNESCO como agencia líder para la implementación y coordinación global del DEDS. El Plan de Aplicación propone cuatro objetivos principales para el DEDS: promover la comunicación, el intercambio y la interacción entre los actores de la EDS, promover una enseñanza y un aprendizaje de mayor calidad en la EDS, ayudar a los países en cumplir los Objetivos del Milenio para el Desarrollo a través de esfuerzos de EDS, y dar a los países la oportunidad de integrar la EDS en sus reformas de política de educación. En su función de coordinador global, la UNESCO deberá catalizar las nuevas asociaciones, fomentar la monitorización y la evaluación, facilitar el desarrollo de una agenda de investigación para la EDS, proveer un foro de encuentro para los actores principales, compartir las buenas prácticas, promover el intercambio entre los estados miembro en cuanto a la EDS, convocar grupos de trabajo sobre temas específicos de la EDS y proporcionar orientación estratégica.

“ESTRATEGIAS O INICIATIVAS RELACIONADAS CON NUESTRO P.A. QUE FAVORESCAN EL DESARROLLO SUSTENTABLE”

PRIMERA ESTRATEGIA

El agua utilizada por la planta número 1 que se encarga del lavado del producto que en este caso son las naranjas puede ser reutilizada para el regado de los cultivos de la empresa y de esta forma se ahorraría una gran cantidad de agua o simplemente tratar el agua para poder utilizarla en el mismo proceso, el agua también puede ser utilizada para formar energía eléctrica utilizándola en alguna planta hidroeléctrica o en las máquinas de vapor

SEGUNDA ESTRATEGIA

En la segunda planta que es corte y extracción de jugo se pueden utilizar los residuos de los productos que en este caso son las cascaras de la naranja como elementos para formar composta que es utilizada para darle fertilidad a la tierra y poder cultivar. Esto le ayudaría mucho a la empresa ya que no tendría que gastar en fertilizantes y lo usaría en sus propios cultivos o incluso ponerla a la venta.

TERCER PROPUESTA

Ya que nuestro proceso es automatizado todas las plantas necesitan de la energía eléctrica, en este caso se pueden utilizar las celdas solares para poder alimentar a todas las plantas y así hacer todo el proceso con energía renovable y no sería tan costoso.

CUARTA PROPUESTA

En la planta número cuatro que es embotellado y etiquetado las botellas utilizadas deben de ser reciclables para así ayudar a conservar al medio ambiente, los envases recuperados son reciclados y transformados nuevamente en bolsas, juguetes, etc.

QUINTA PROPUESTA

Al empaquetar el jugo se usara al igual que las botellas, cartón reciclable ya que se le puede dar otro uso después del empaquetado.

“Conferencia de Estocolmo”

La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano (también conocida como la Conferencia de Estocolmo) fue una conferencia internacional convocada bajo el auspicio de las Naciones Unidas y celebrada en Estocolmo, Suecia desde el 5 al 16 de junio de 1972.

Fue la primera gran conferencia de la ONU sobre cuestiones ambientales internacionales, y marcó un punto de inflexión en el desarrollo de la política internacional del medio ambiente

La conferencia fue abierta y dirigida por el primer ministro sueco Olof Palme (Suecia fue la impulsora de esta conferencia) y Kurt Waldheim (secretario general de la ONU en ese entonces).

Con la asistencia de los representantes de 113 países, 19 organismos intergubernamentales, y más de 400 organizaciones intergubernamentales y no gubernamentales, es ampliamente reconocida como el comienzo

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