ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MODERNAS

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CURSO DE ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MODERNAS

S Í LA B O

1. INFORMACIÓN GENERAL 

                  1.1. ASIGNATURA                   :           ESTRATEGIAS DIDACTICAS MODERNAS

                   HORAS DE CLASES DIARIAS    :        4 (Teórico-prácticas)

                   TOTAL HORAS DE CLASE         :         24

                   PROFESORES RESPONSABLES:         DOCENTES DE LA FACULTAD

           DE EDUCACION

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1. SUMILLA.

Estrategias Didácticas modernas es una asignatura de carácter teórico-
práctico, y tiene como propósito que los participantes diseñen y apliquen
nuevas estrategias didácticas en situaciones de aprendizaje en el aula o en otros escenarios para promover aprendizajes significativos en los estudiantes.

• Comprende las siguientes unidades:

1. Funciones del docente hoy.
2. Funciones del estudiante hoy.
3. Estrategias didácticas

• :Estrategias de inicio y cierre
• Cartografía conceptual , Mapas conceptuales y mentales
• Pensamiento critico
• Solución de problemas
• Estrategias para enseñar Habilidades sociales y promover la motivación

La unidad III es transversal a todo el proceso y se irá trabajando desde la primera unidad y durante todo el desarrollo del curso..

1. OBJETIVOS        GENERAL

Objetivo General

              Propiciar el aprendizaje de diversas estrategias didácticas
             que utiliza el docente estratégico con la finalidad de promover
            aprendizajes significativos en el aula.

Objetivos específicos

•  Analizar las funciones  y el rol del docente en la actualidad.
• Analizar y comprender las funciones del estudiante
• Reflexionar sobre la importancia de la selección adecuada de las estrategias didácticas para favorecer el logro de aprendizajes significativos de los estudiantes.
• Desarrollar y aplicar diversas estrategias didácticas, orientadas al desarrollo de la programación curricular..          

1. CONTENIDOS POR SESIONES DE CLASES

       Primera y segunda sesión :  “Funciones del docente hoy”

       Aplicación práctica: 

• Reflexionan sobre el rol del docente como mediador en el encuentro entre del alumno con el conocimiento.

      Tercera y cuarta sesión: Funciones del estudiante hoy.

       Aplicación práctica: 

• Reflexionan sobre el rol del estudiante como actor y protagonista de la construcción de su aprendizaje.

      Quinta y sexta sesión: Propuesta de estrategias didácticas para el       desarrollo de competencias.

      Las estrategias metodológicas:

• Estrategias de Enseñanza y de Aprendizaje

Aplicación práctica: Diseño de las estrategias didácticas de acuerdo a la especialidad del participante y presentación del trabajo en plenaria,

1. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Las sesiones presenciales serán desarrolladas utilizando la diversidad de métodos activos, para ello se promoverán los trabajos en equipo, lluvia de ideas,
el diálogo, la concertación y ejercitación de las diferentes estrategias didácticas.
El docente facilitará el aprendizaje mediante exposiciones dialogadas, y
ejemplificaciones pertinentes al nivel de educación básica.

Los medios didácticos a emplear serán: separatas, textos bibliográficos, papelógrafos, multimedia, entre otros.

1. LA EVALUACIÓN 

La evaluación será integral y continua y tomará en cuenta

1. Presentación de trabajos

• Resúmenes y esquemas, resultado de las exploraciones.
• Actividades desarrolladas en las sesiones.

1. Desempeño en las sesiones presenciales 

• Calidad y frecuencia de participación
• Trabajos colaborativos.
• Realización de ejercicios de aplicación de las estrategias

1. Comprobación de aprendizajes. 

• Pruebas escritas sobre aspectos declarativos y conceptuales

                                              Presentación

El  curso de Estrategias Didácticas Modernas, corresponde   al Curso de Actualización de Bachilleres de la Facultad de Educación y está orientado a que los participantes asuman con responsabilidad el rol que les corresponde en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el rol de profesionales de la docencia que ejercerán próximamente.

 Se consideran aspectos teóricos básicos sobre el quehacer del docente y que corresponden específicamente a la acción didáctica, en la que intervienen distintos elementos, y fundamentalmente se desarrollan contenidos en relación a las estrategias de enseñanza y aprendizaje.

.  Es nuestro interés que se tenga en cuenta que el trabajo en educación es integral presentando estrategias básicas, tratando de brindar un marco teórico general que sustente la importancia del trabajo adecuado del docente en la acción directa con el estudiante, en el cual tiene que considerarse necesariamente la edad y características de aquellos a quienes nos dirigimos.

Nos interesa fundamentalmente que se entienda que las estrategias didácticas que podamos encontrar como una propuesta en las siguientes páginas, y en la infinidad de textos que existen al respecto, nos sirvan como una motivación para crear nuestras propias estrategias, en las que principalmente los docentes asumamos estilos de enseñanza que promuevan la participación de los estudiantes como sujetos centrales en el proceso educativo, en el que puedan desarrollar permanentemente en los aspectos que realmente les permitirán enfrentar con éxito la vida, es decir nuestro estilo de enseñanza debe procurar alumnos pensantes, creativos, que se comuniquen con facilidad, que sean autónomos, con una alta autoestima, orgullosos de su  identidad familiar y cultural y que sobretodo sepan que su acción en el mundo es trascendente y que toda huella que vayan dejando en el mundo será para la construcción de una sociedad que se humaniza y engrandece gracias al aporte que nos esforcemos por dejar en cada paso que damos.

“Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive. Es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida.”

                                                                                                      José Martí

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