EXPERIENCIAS CON IMANES

EXPERIENCIAS CON IMANES

Secuencia de actividades:

Éstas actividades van aumentando su complejidad de manera que

puedan utilizarse sólo algunas o todas ,según la edad y comprensión de

los niños.

1-Llegamos a clase con una bolsa a la que esta pegada una tijera. Los

niños enseguida observan esta situación que será aprovechada para

mostrar el método de trabajo que vamos a utilizar:

Observación: Llevas una tijera pegada a la bolsa

Planteamiento de hipótesis: Está pegada por…

Experimentación: Vamos a abrir la bolsa para comprobar.

Recogida de información.

2-Preguntas disparadoras para averiguar los saberes previos de los niños:

¿Han visto alguna vez un imán? ¿En donde? ¿Son todos iguales? ¿En sus

casas hay? ¿Para qué lo usan? ¿A qué cosas se adhiere el imán?

Se intercambiarán opiniones sin realizar una exploración todavía.

3- Primera experiencia:

Material necesario :

-Un imán para cada niño.

-Objetos del aula.

Experimentación: los niños comprueban si al poner en contacto su imán

con un objeto se pega a él siendo necesario ejercer una fuerza para

despegarlo.

Registran con dibujos o anotan en su hoja tanto los lugares donde se

pega como en los que no.

Al finalizar la sesión se hace una puesta en común sobre los resultados

obtenidos.

Los niños han ampliado su teoría “los imanes se pegan al hierro”.

4- El objetivo de esta experiencia es ver que no todos los metales son

hierro, que hay distintos metales y que algunos de ellos son magnéticos

y otros no.

-Materiales:

Clips, cucharas de metal, tijeritas, clavos, tuercas,tornillos, alfileres de

gancho, monedas, cadenitas, anillos, llaves, objetos de madera,

plástico, papel, cartón y tela.

-Experimentación:

Los niños en grupos de 3 anticipan si cada uno de los objetos se pegará

o no al imán, haciendo después la comprobación.

Se les pedirá que formen un grupo con todos los objetos que fueron

atraídos por el imán y otro grupo con los objetos que no fueron atraídos

por el imán.

Observaremos que los niños rechazan todos los materiales de plástico,

madera, papel… Y se quedan desorientados al comprobar que no se

pegan en todos los metales.

Para que esta experiencia quede registrada, colgaremos un afiche

dividido en dos columnas en las cuales los chicos pondrán de un lado

aquellos objetos que son atraídos por el imán y aquellos que no,

representados en imágenes.

Concluimos la sesión con una nueva ampliación de su teoría “los imanes

se pegan en unos hierros especiales”

5- LOS POLOS DEL IMÁN

Experiencia 1

Para realizar esta actividad cada chico debe tener 2 imanes.

Esta instancia de exploración es en forma individual.

La pregunta que guiará la actividad será: ¿Qué sucede cuando

acercamos dos imanes?Para averiguarlo, probarán aproximando uno de los extremos del imán

número 1 con uno de los extremos del imán número 2. ¿Qué sucedió? ¿Se

atraen o se rechazan?A continuación probarán acercando el mismo extremo del imán número

1 al otro extremo del imán número 2. ¿Se atraen o se rechazan?

¿Sucedió lo mismo que antes?

Repetirán esta acción de acercar los dos extremos de cada imán, y

observarán que siempre sucede lo mismo.Con esta actividad se podrá averiguar que:

Los extremos del imán no son iguales: uno se llama norte y el otro se

llama sur.Los polos iguales se rechazan.Los polos distintos se atraen.

Experiencia 2

Materiales: Plastilina, lápiz, imanes redondos.

Experimentación: Los niños se dividen en pequeños grupos, cada grupo

dispone de un trozo de plastilina en la que colocaran un lápiz en

posición vertical y de varios imanes redondos que se pueden introducir

en el lápiz, deben conseguir que los imanes no estén en contacto.

Con esta actividad se podrá averiguar que:

En los imanes redondos los polos no están en los extremos, si los

colocamos horizontalmente un polo esta abajo y otro arriba, si

colocamos polos iguales al introducirlos en el lápiz, se repelen y parece

que están flotando.

6-FUERZA MAGNÉTICA

El objetivo de esta experiencia es que los niños

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