Estrategias y Hábitos de Estudio en Ciencias de la Salud (ESTHE)

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Estrategias y Hábitos de Estudio en Ciencias de la Salud (ESTHE)

ESTUDIO DE CASO

                                                                                                                                                                                                 Fecha: 07-06-2021

Nombre:  Roberta Castillon Guerra                                                                                                                                          Matrícula: 2079964

Un Caso de Ansiedad

    Karina es una persona agradable. Ella toma clase de Bioestadística con la Dra. Laura. La Dra. se da cuenta de que Karina es popular entre sus compañeros. Con regularidad, la ve conversando animadamente con sus amigos y amigas en la cafetería, así como antes y después de clase.

    A Karina también le va bien en clase. Siempre entrega la tarea a tiempo y usualmente, bien hecha. Sus puntajes en los exámenes generalmente van del 85 al 100%. Regularmente, participa en forma voluntaria a resolver problemas en el pizarrón o para contestar preguntas en clase. Un día, la Dra. pidió voluntarios para completar un problema en el pizarrón. Karina levantó la mano y la Dra. Laura le llamó. “Karina, adelante. Pasa, por favor.”

    Karina se acercó al pizarrón y examinó el problema. Se notó confusa, pero empezó a trabajar en él. Cometió un error que impactó severamente la respuesta final. Algunos de los demás estudiantes empezaron a reír disimuladamente. “Es suficiente,” les advirtió la maestra, “Dejen que termine su compañera.”

    El corazón de Karina empezó a latir fuertemente. Su piel se enrojeció. Empezó a sudar. Los demás compañeros de clase comenzaron a inquietarse. Algunos estaban riendo disimuladamente otra vez. Después de varios segundos de estar de pie frente al pizarrón, sin hacer nada, Karina salió corriendo del salón. “No puedo hacer esto Dra., simplemente no puedo,” dijo llorando al momento de salir.

    La Dra. siguió a Karina y logró calmarla. La tranquilizó diciéndole que todos los estudiantes cometen errores, que no hay que sentirse apenado. Ella, entonces, le pide que regrese a clase, a lo que ella obedece. Después de esto, Karina ya no participa en la clase. Una vez en la clase de Microbiología, ella empezó a contestar una pregunta y se “congeló”. La información parece desvanecerse de su cabeza al empezar a hablar. Después de eso, ella ya no participa en ninguna de las otras clases. Cuando se le solicita que lo haga, ella simplemente agacha la cabeza viendo a su mesa y se rehúsa a decir una palabra.

1. Analice este caso desde la perspectiva que te proporciona el apartado llamado “Factores que contribuyen al enriquecimiento del cerebro y condiciones que favorecen el proceso de aprendizaje” (Páginas 14 -16).  Extensión de la respuesta: 6 líneas

Karina era una estudiante destacada y no esta acostumbrada a fallar o a no tener una respuesta por eso el evento que le sucedió le afecto de tal manera y la marco. Ahora bien, como dicen si te caes de la bici vuelve a subir hasta que lo logres, así ella tiene que volver a sentirse la niña que era antes. Por ahora Karina siente que no sabe nada, que no aprende o retiene información, los temas de clase son cada vez más complejos así que ella necesita reforzar su manera de aprendizaje y poder abrir su mente y proceso sináptico neuronal. El hacer una actividad física y mas en la carrera nos ayuda a relajarnos, liberar endorfina y aumenta el nivel de oxigeno en nuestro cuerpo acelera todos nuestros procesos, uno de los cuales es la sinapsis neuronal y con esto el aprendizaje. El ponerse como objetivo hacer una actividad física y empezar poco a poco a hablar y participar en clase va a ayudar a Karina a volver a la normalidad.

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