Evaluacion

En estos últimos años, a mi criterio, la escuela resulta el lugar donde más se evalúa pero es el mismo lugar donde los cambios se hacen más lentamente. Pero la evaluación tiene amplias dimensiones, y es necesario saber que se pretende de ella.

David Nevo (1986) plantea diez dimensiones de la evaluación educativa. Cada una resulta una inagotable fuente de preocupaciones y cuestiones no siempre clarificadas.

1. ¿Cómo se define la evaluación?

2. ¿Cuáles son las funciones de la evaluación?

3. ¿Cuáles son los objetos de la evaluación?

4. ¿Qué tipos de información deberían ser recogidos en la contemplación de cada objeto?

5. ¿Qué criterios deberían ser usados para juzgar el mérito y el valor de un objeto evaluado?

6. ¿Para quién se realiza la evaluación?

7. ¿Cuál es el proceso para realizar una evaluación?

8. ¿Qué métodos de indagación deberían ser usados en la evaluación?

9. ¿Quién debe realizar la evaluación?

10. ¿Bajo que patrones debería ser juzgada una evaluación?

En estos últimos años, a mi criterio, la escuela resulta el lugar donde más se evalúa pero es el mismo lugar donde los cambios se hacen más lentamente. Pero la evaluación tiene amplias dimensiones, y es necesario saber que se pretende de ella.

David Nevo (1986) plantea diez dimensiones de la evaluación educativa. Cada una resulta una inagotable fuente de preocupaciones y cuestiones no siempre clarificadas.

1. ¿Cómo se define la evaluación?

2. ¿Cuáles son las funciones de la evaluación?

3. ¿Cuáles son los objetos de la evaluación?

4. ¿Qué tipos de información deberían ser recogidos en la contemplación de cada objeto?

5. ¿Qué criterios deberían ser usados para juzgar el mérito y el valor de un objeto evaluado?

6. ¿Para quién se realiza la evaluación?

7. ¿Cuál es el proceso para realizar una evaluación?

8. ¿Qué métodos de indagación deberían ser usados en la evaluación?

9. ¿Quién debe realizar la evaluación?

10. ¿Bajo que patrones debería ser juzgada una evaluación?En estos últimos años, a mi criterio, la escuela resulta el lugar donde más se evalúa pero es el mismo lugar donde los cambios se hacen más lentamente. Pero la evaluación tiene amplias dimensiones, y es necesario saber que se pretende de ella.

David Nevo (1986) plantea diez dimensiones de la evaluación educativa. Cada una resulta una inagotable fuente de preocupaciones y cuestiones no siempre clarificadas.

1. ¿Cómo se define la evaluación?

2. ¿Cuáles son las funciones de la evaluación?

3. ¿Cuáles son los objetos de la evaluación?

4. ¿Qué tipos de información deberían ser recogidos en la contemplación de cada objeto?

5. ¿Qué criterios deberían ser usados para juzgar el mérito y el valor de un objeto evaluado?

6. ¿Para quién se realiza la evaluación?

7. ¿Cuál es el proceso para realizar una evaluación?

8. ¿Qué métodos de indagación deberían ser usados en la evaluación?

9. ¿Quién debe realizar la evaluación?

10. ¿Bajo que patrones debería ser juzgada una evaluación?En estos últimos años, a mi criterio, la escuela resulta el lugar donde más se evalúa pero es el mismo lugar donde los cambios se hacen más lentamente. Pero la evaluación tiene amplias dimensiones, y es necesario saber que se pretende de ella.

David Nevo (1986) plantea diez dimensiones de la evaluación educativa. Cada una resulta una inagotable fuente de preocupaciones y cuestiones no siempre clarificadas.

1. ¿Cómo se define la evaluación?

2. ¿Cuáles son las funciones de la evaluación?

3. ¿Cuáles son los objetos de la evaluación?

4. ¿Qué tipos de información deberían ser recogidos en la contemplación de cada objeto?

5. ¿Qué criterios deberían ser usados para juzgar el mérito y el valor de un objeto evaluado?

6. ¿Para quién se realiza la evaluación?

7. ¿Cuál es el proceso para realizar una evaluación?

8. ¿Qué métodos de indagación deberían ser usados en la evaluación?

9. ¿Quién debe realizar la evaluación?

10. ¿Bajo que patrones debería ser juzgada una evaluación?En estos últimos años, a mi criterio, la escuela resulta el lugar donde más se evalúa pero es el mismo lugar donde los cambios se hacen más lentamente. Pero la evaluación tiene amplias dimensiones, y es necesario saber que se pretende de ella.

David Nevo (1986) plantea diez dimensiones de la evaluación educativa. Cada una resulta una inagotable fuente de preocupaciones y cuestiones no siempre clarificadas.

1. ¿Cómo se define la evaluación?

2. ¿Cuáles son las funciones de la evaluación?

3. ¿Cuáles son los objetos de la evaluación?

4. ¿Qué

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