Exploracion Y Conocimiento Del Mundo

VESPERTINO

JARDÍN DE NIÑOS: “Presidente Venustiano Carranza” CLAVE: 21EJN1186U

UBICACIÓN: Tehuacán, Puebla. GRUPO: 2° “A”

NOMBRE DE LA EDUCADORA: Profra. Marilin López Soto MATRICULA: 25 NIÑOS: 15 NIÑAS: 10

Campo Formativo:

1. Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto:

1. Mundo natural

Competencia:

1. Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica

uno de ellos para poner a prueba una idea.

Aprendizajes esperados:

1. Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación: ¿qué pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/húmedo por varios días?, ¿cómo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan más frijoles?

Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.

Estándares Curriculares:

Ciencias:

• Conocimiento científico.

• Habilidades asociadas a la ciencia.

• Actitudes asociadas a la ciencia.

Duración: 2 semana

Fecha: Del 20 al 30 de Enero de 2014.

Modalidad de Trabajo:

Unidad didáctica

Situaciones de aprendizaje:

 “Pequeños grandes científicos”

• Inicio

• Realizar las siguientes preguntas a los niños ¿Qué es la ciencia?, ¿en donde han escuchado esa palabra?, ¿para qué nos sirve?, ¿conoces algunas formas de ciencia?, ¿Los experimentos son parte de la ciencia?, ¿por qué?, ¿Qué tipo de experimentos conocen? Anotar sus respuestas en un cuadro de doble entrada: CONOCIMIENTOS PREVIOS Y NUEVOS CONOCIMIENTOS.

• Investigar las respuestas a estas preguntas en casa, con acompañamiento del cuidador.

• Complementar el cuadro de doble entrada.

• Desarrollo

• Preguntar a los niños si les gustaría jugar con la ciencia y ellos ser pequeños científicos, que vayan descubriendo cosas nuevas.

• Repartir a cada chico los cuadernillos de experimentos, analizar las imágenes de estos y comentar si corresponden o no a experimentos (ciencia).

• Proponer realizar el experimento de “Los colores primarios”, comentar sobre la tarea previa de ello, y comenzar a repartir el material correspondiente. Realizar la actividad paso por paso de manera individual. Comentar sobre la dinámica de ver cambiar los colores y concluir sobre ellos la experiencia.

• Cambiar de color un clavel, cuestionar a los niños durante el proceso de la actividad, finalizar pidiendo sus conclusiones e indicando a todo el grupo que registre la actividad en su cuadernillo de experimentos.

• Comentar, investigar y exponer ideas sobre las razones que expliquen el fenómeno del arcoíris y su proceso. Realizar un experimento que permita comprender dicho fenómeno y registrar lo observado en el cuadernillo.

• Investigar sobre el proceso de las pompas de jabón, por qué se hacen, qué tienen, entre otras. Comentar las respuestas y realizar un experimento relacionado al tema. Registrar todo lo realizado para crear pompas de jabón.

• Preguntar ¿hacer una planta crezca, será un experimento científico?, ¿por qué?, socializar las respuestas y proponer a los alumnos hacer su germinado de frijol e ir observando qué es lo que pasa con él. Registrar en el cuadernillo día a día el proceso de crecimiento de este frijol, hasta que crezca. Comentar y reflexionar sobre la experiencia.

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