Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática.

NOCIONES Y CAPACIDADES

El fortalecimiento de la identidad en la adolescencia y de la convivencia intercultural exige fortalecer la empatía, el reconocimiento del otro, así como los principios de equidad, dignidad, derechos humanos, respeto a la diversidad y democracia.

EVALUACION

Valorar la disposición personal y grupal para resolver o enfrentar las divergencias y conflictos surgidos en el grupo, puede utilizarse como instrumento un dilema moral cercano a la vida escolar, que les invite a colocarse de nueva cuenta en la situación y poner en juego lo aprendido para adoptar una posición. Valorar el contenido de las argumentaciones y la incorporación de valores.

AMBIENTE

Habilidades para la comunicación y resolución no violenta de conflictos, desarrollar actividades que obliguen a los alumnos a moverse de lugar y, convivir con compañeros con los que no tienen un contacto frecuente. Modificar la organización de las sillas en círculo de estudio para favorecer el intercambio cara a cara.

TEMA: La identidad personal , su proceso de construcción

CONTENIDO

APRENDIZAJE ESPERADO

Elementos que intervienen en la conformación de la identidad personal: genero, grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres, símbolos, instituciones sociales y políticas.

Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad personal.

COMPETENCIA

EJE FORMATIVO

TECNICA

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

Ética

Construcción de una perspectiva social

SITUACIONES  DIDACTICAS

1. Buscar en diccionario conceptos relevantes
2. Realizar una composición que contenga los elementos que intervienen en la conformación de la identidad
3. Dibujar su silueta y describirse física, moral e intelectualmente
4. Describir y dibujar de acuerdo a su contexto personal cuales son sus grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres, simbolos, instituciones socilaes y politicas.
5. Elabora un cartel de ti mismo, en que se destaque un grupo en el que pertenezcas sus caracteristicas que has aprendido de el de que forma te favorece sus desarrollo.
6. Reflexion para el portafolio De que manera valoras la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad personal.
7. Realizar ejercicio de cómo soy en una hoja pegada en la espalda.
8. ¿Por qué crees que cambiado tu  identidad?
9. Realizar un simbolo con el cual te identifiques y describir el porque.

CONTENIDO

APRENDIZAJE ESPERADO

Identidades adolescentes. Sentido de pertenencia a un grupo por sexo y edad. Contextos, influencias y rasgos de identidad. Pautas de relación en las comunidades donde participan los adolescentes: liderazgos, formas de negociación y conciliación, toma de decisiones, formas de discriminación (exclusión, restricción y distinción, entre otros), márgenes para opinar y disentir.

Establece formas de comunicación, interacción y negociación que favorecen la solución de las diferencias y la inclusión en los espacios donde participa.

COMPETENCIA

EJE FORMATIVO

TECNICA

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

Ética

Construcción de una perspectiva social

SITUACIONES  DIDACTICAS

1. Agruparse en equipos por afinidad y elaborar una bandera, un escudo, un eslogan, un escrito (visión y misión) explicar el porqué de su elección y que los une.
2. Investigar diferentes grupos que existen en los adolescentes y personalizar en equipo.

Emos, R,ock, Dark, Punk, Fresas, Cholos, Skaters, Vaqueros, etc…

1. Elaborar un cuadro comparativo en el cual identifiquen y destaquen las diferencias y similitudes entre las identidades de los adolescentes.
2. Elabora una lista de las subculturas juveniles y/o grupos adolescentes que conozcan.
3. ¿Cuáles son sus caracteristicas? ¿Cuáles son sus valores ideas y prespectivas? ¿ Que tratan de expresar con su manera de vestir y/o música? ¿Qué relación tienen con las artes y con la política? ¿Cómo es su visión futura respecto al trabajo la familia y la profesión? ¿Cuales son los principales prejuicios y estereotipos que rodean a estos grupos?
4. En una tabla de dos columnas escribe los  grupos a los que perteneces y la influencia positiva y negativa que recibes de ellos nombres.

CONTENIDO

APRENDIZAJE ESPERADO

Intereses de los adolescentes para comprender situaciones de conflicto entre diversos grupos sociales en su entorno cercano. Recursos para la solución de conflictos: el dialogo, la organización y el establecimiento de acuerdos. Participación democrática y el respeto a los derechos humanos como principios para solucionar un conflicto.

Establece formas de comunicación, interacción y negociación que favorecen la solución de las diferencias y la inclusión en los espacios donde participa.

COMPETENCIA

EJE FORMATIVO

TECNICA

Manejo y resolución de conflictos

Ética

Trabajo en equipos

SITUACIONES  DIDACTICAS

1. Dramatizar un conflicto típico de los adolescentes y proponer soluciones.
2. Cuento sin fin, de acuerdo a los intereses, agregar el primer enunciado el maestro, por equipo intercambiar marcándoles el tiempo.

TEMA: Sentido de pertenencia a la nación

CONTENIDO

APRENDIZAJE ESPERADO

La identidad nacional como resultado de un proceso histórico que da sentido y significado a la vida en común de las personas. Diferentes manifestaciones de la identidad nacional. Símbolos patrios como referentes comunes para los mexicanos.

Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo.

COMPETENCIA

EJE FORMATIVO

TECNICA

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

Ciudadanía

Construcción de una perspectiva social

SITUACIONES  DIDACTICAS

1. A partir del corrido de chihuahua identificar los elementos que conforman la identidad
2. Analizar en grupo los conceptos de: identidad personal, identidad nacional, pluralidad, sentido de pertenencia.
3. Elaboración de un collage con los elementos culturales de los estados de la Rep. Mex.
4. En equipos reflexionar sobre la importancia de la identidad, los valores para una convivencia en la interculturalidad y la relevancia de la multiculturalidad
5. En equipo elaborar un tríptico, mapa conceptual, esquemas, películas o fotos resaltando los siguientes elementos de los Estados (repartirlos) de  Rep. Mex. A) danza  B) música  C) deporte  D) comida  E) fiestas  F) ritos y tradiciones  G) arquitectura  H) economía, socializarlo su relevancia.
6. Elaborar un collage con imágenes representativas de la cultura mexicana: música, arte, historia, gastronomía, tradiciones.
7. Identificar en el himno nacional los elementos que conforman la identidad nacionl.
8. Elaborar un breva ensayo ¿porqué me gusta ser mexicano(a)?
9. En clase escuchar y analizar la canción “México lindo y querido”, después de analizarla, elaborar en equipos una canción que involucre conceptos del patriotismo, México, identidad nacional, símbolos patrios y pertenencia a la nación.