La Etica Y Los Wikis

DEFINIR LA DESERCIÓN: UNA CUESTIÓN DE PRESPECTIVA http://www.colectivolorenzoluzuriaga.com/PDF/FracasoEscolarColLorLuzuriagaJun2012.pdf

La deserción a los sistemas educativos se pueden ver desde dos perspectivas, la de el alumno y el institucional. El alumno sigue un patrón el cual no identifica los beneficios que a la larga pueda obtener, sino que actual de una forma más personal buscando sus propias metas, mientras que en lo institucional, se define como un fracaso contundente. No importa el nivel socioeconómico al que pertenezcan ya que algunos tendrán la liquidez para solventar los estudios pero no se sienten bien con ellos mismos para cursar una universidad, mientras que los cuentan con menos liquidez pueden ser afines con una universidad pero la abandona por falta de recursos, o en ambos casos no cuentan con la energía, motivación o habilidades para lograr el éxito.

Desde el punto de vista institucional existen varios elementos que van desanimando a los futuros universitarios empezando por el que se desarrolla durante el proceso de admisión cuando el alumno ve las características que debe de tener para ingresar a esta institución considerándola fantasiosas y poco alcanzables. Otro punto importante que los alumnos no asimilan la diferencia entre bachillerato y universidad, en donde esta exige más que en el bachillerato y siendo en el transcurso del primer semestre cuando desertan.

Bibliografía

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HACKMAN, J. y DYSINGER, W. S. "Commitment to College as a Factor in Student

Attrition." Sociology of Education, 1970, 43 (3), 311-324.

PASCARELLA, E. T. y TERENZINI, P. "Patterns of Student-Faculty Informal

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System Development Corporation. Progress Report on the Evaluation of Special Service

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TINTO, V. "Dropout from Higher Education: A Theoretical Synthesis of Recent

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- . "Student Disengagement Revisited: Some Thoughts on the Limits of Theory and

Practice in Student Attrition." The Journal of Higher Education (próxima publicación).

http://www.alfaguia.org/alfaguia/files/1342823160_52.pdf

DESERCIÓN ESCOLAR

http://desercionescolar.com/definicion/

Es el término que se utiliza en Latinoamérica para referirse al a abandonar la escuela. Se refiere a el proceso acumulativo de separación y comienza a retirarse antes de la edad establecida sin obtener un certificado. De acuerdo con estudios realizados por la Unicef uno de cada dos adolecentes logra terminar la secundaria. El abandonar los estudios tiene diferentes consecuencias siendo las principales el dominio personal y el familiar.

Dominio Personal:

 Discapacidades para aprender

 Responsabilidades paternas tempranas

 Alto número de horas de trabajo

 Bajos logros

 poca identificación con la escuela

Dominio Familiar

 Bajo nivel de educación de los padres

 Interrupción familiar

 Falta de conversación en la escuela

entre otros.

1. Lyche, C. (2010). Taking on the Completion Challenge:A Literature Review on Policies to Prevent Dropout andEarly School Leaving”, OECD Education Working Papers, 53, OECD Publishing.Recuperado de :http://dx.doi.org/10.1787/5km4m2t59cmr-en

2. Volver Arriba↑ Stephen Lamb et.(2011).School Dropout and Completion: International Comparative Studies in Theory and Policy. Springer.

3. Volver arriba↑ Bassi,M., Busso,M., Urzúa,S. Vargas,J.(2012). Desconectados: habilidades, educación y empleo en América Latina.BID.

4. Volver arriba↑ Unicef (2012). Completar la escuela: un derecho para crecer, un deber para compartir.

5. Volver arriba↑ Bassi,M., Busso,M., Urzúa,S. Vargas,J.(2012). Desconectados: habilidades, educación y empleo en América Latina.BID.

6. Volver arriba↑ Hammond, et al. (2007). Dropout Risk Factors and Exemplary Programs: A technical report. Clemson, EEUU: National Dropout Prevention Center/Network.

7. Volver arriba↑ Bruce, M. y Bridgeland, J. (2011). On track for Success: the use of early warning indicator and intervention systems of build a Grand Nation.

8. Volver arriba↑ Portillo, M. (2012). Prácticas educativas de éxito como estrategia de prevención del abandono escolar y desarrollo del compromiso académico.(Tesis de Maestría inédita)ITESM,Costa Rica

9. Volver arriba↑ Gutiérrez, M. y Puentes, G. (2009). Estudio de políticas inclusivas: Aceleración del aprendizaje como alternativa para la atención a la población vulnerable con extraedad. Bogotá: Fundación Iberoamericana para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

FRACASO ESCOLAR

http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=454

Se considera fracaso escolar a la cuando se habla de la incapacidad de un niño para alcanzar un nivel académico medio en acorde a su edad ya que la única forma de definir fracaso o éxito es por medio de sus calificaciones. Entre las casusas que más llaman la atención para este fracaso son los trastornos de aprendizaje y emocionales.

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