MODELO DE PLANIFICACIÓN
Enviado por Juan Lopez Guerrero • 22 de Julio de 2019 • Tutoriales • 521 Palabras (3 Páginas) • 44 Visitas
MODELO DE PLANIFICACIÓN
- ENCABEZADO DATOS DEL COLEGIO Y MATERIA.
- CARGA HORARIA.
- DATOS PERSONALES.
- DIAGNÓSTICO SITUACIONAL (contexto de situación escolar institucional en relación a la materia)
- FUNDAMENTACIÓN.
- OBJETIVOS INSTITUCIONALES (del PEI)
- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LAS MODALIDAD
(Acuerdos didácticos del PEI. Posibilidad de acuerdos por área en relación a las competencias de la modalidad).
- OBJETIVOS GENERALES (En relación a las competencias progresivas de la modalidad)
- OBJETIVOS ESPECÍFICOS (Planteados en relación a la materia o disciplina en un proyecto anual)
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Capacidades: *Aprender a aprender. *Compromiso y responsabilidad. *Comunicación (oralidad y escritura). *Trabajo cooperativo y colaborativo. *Pensamiento crítico y creativo. *Resolución de situaciones problemáticas. | Saberes: (conceptos – información –valorizaciones). | Habilidades: (técnicas –métodos ) | Contenidos: (Prioritarios según la disciplina o materia en relación) | Secuencias didácticas: Propuesta de actividades en consecución con los objetivos planteados) (Una secuenciación engloba una unidad de clases-encuentros) | Problemáticas transversales: (Acordados por la jurisdicción) -Educación ambiental. - Proyecto de vida. - Educación digital. - Programación y robótica. - Diversidad Cultural. - Salud y calidad de vida. - Aprender e emprender. -ESI. Saberes emergentes: • Ciudadanía desde una perspectiva global y local. • Bienestar, salud y cuidado personal. • Ambiente y desarrollo sostenible. • La sociedad del conocimiento y la comunicación. • La juventud, desarrollo y el trabajo. • El arte, cultura y patrimonio. |
EJE II (según la matriz común de la modalidad artística. La producción, realización e investigación) | |||||
Capacidades: *Aprender a aprender. *Compromiso y responsabilidad. *Comunicación (oralidad y escritura). *Trabajo cooperativo y colaborativo. *Pensamiento crítico y creativo. *Resolución de situaciones problemáticas. | Saberes: (conceptos – información –valorizaciones). | Habilidades: (técnicas –métodos ) | Contenidos: (Prioritarios según la disciplina o materia en relación) | Secuencias didácticas: Propuesta de actividades en consecución con los objetivos planteados) (Una secuenciación engloba una unidad de clases-encuentros) | Saberes transversales: (Acordados por la jurisdicción) -Educación ambiental. - Proyecto de vida. - Educación digital. - Programación y robótica. - Diversidad Cultural. - Salud y calidad de vida. - Aprender e emprender. -ESI. Saberes emergentes: • Ciudadanía desde una perspectiva global y local. • Bienestar, salud y cuidado personal. • Ambiente y desarrollo sostenible. • La sociedad del conocimiento y la comunicación. • La juventud, desarrollo y el trabajo. • El arte, cultura y patrimonio. |
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