Manejo de la información

El conocimiento de los principios básicos de la ubicación espacial y el cálculo

geométrico.

Manejo de la información incluye aspectos relacionados con el análisis de la información

que proviene

de distintas fuentes y su uso para la toma de decisiones informadas,

de manera que se orienta hacia:

• La búsqueda, la organización y el análisis de información para responder preguntas.

• El uso eficiente de la herramienta aritmética que se vincula de manera directa con

el manejo de la información.

• La vinculación con el estudio de otras asignaturas.

En este eje se incluye la proporcionalidad porque provee de nociones y técnicas

que constituyen herramientas útiles para interpretar y comunicar información, como el

porcentaje y la razón.

¿Por qué ejes y no ámbitos en el caso de Matemáticas? Porque un eje se refiere,

entre otras cosas, a la dirección o rumbo de una acción. Al decir sentido numérico y

pensamiento algebraico, por ejemplo, se quiere destacar que lo que dirige el estudio

de aritmética y álgebra (que son ámbitos de la matemática) es el desarrollo del sentido

numérico y del pensamiento algebraico, lo cual implica que los alumnos sepan utilizar

los números y las operaciones en distintos contextos, así como tener la posibilidad de

modelizar situaciones y resolverlas, es decir, de expresarlas en lenguaje matemático,

efectuar los cálculos necesarios y obtener un resultado que cumpla con las condiciones

establecidas.

De cada uno de los ejes se desprenden varios temas, y para cada uno de éstos

hay una secuencia de contenidos que van de menor a mayor dificultad. Los temas

son grandes ideas matemáticas cuyo estudio requiere un desglose más fino (los contenidos),

y varios grados o incluso niveles de escolaridad. En el caso de la educación

primaria

se consideran ocho temas, con la salvedad de que no todos inician en primer

grado

y la mayoría continúa en el nivel de secundaria. Dichos temas son: Números

y

sistemas de numeración, Problemas

aditivos, Problemas

multiplicativos, Figuras y

cuerpos,

Ubicación espacial, Medida, Proporcionalidad

y funciones, y Análisis y representación

de datos.

Los contenidos son aspectos muy concretos que se desprenden de los temas,

cuyo estudio requiere entre dos y cinco sesiones de clase. El tiempo de estudio hace

referencia a la fase de reflexión, análisis, aplicación y construcción del conocimiento en

cuestión, pero hay un tiempo más largo en el que dicho conocimiento se usa, se relaciona

con otros

conocimientos y se consolida para constituirse en saber o saber hacer.

Además de los ejes, temas y contenidos, un elemento más que forma parte de

la estructura de los programas son los aprendizajes esperados, que se enuncian en la

primera columna de cada bloque temático. Estos enunciados señalan de manera sintética

los conocimientos y

las habilidades que todos los alumnos deben alcanzar como

resultado

del

estudio de

varios contenidos,

incluidos

o

...