Manual De Laboratorio

INTRODUCCIÓN

El presente manual es un apoyo para la educación secundaria en materia de aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en el aula, de manera teórica, para la materia de ciencias II.

Contiene un total de 19 prácticas de laboratorio aplicables a la situación teórica del alumno, y que están basadas en el programa de estudio de ciencias de la Secretaría de Educación Pública.

BLOQUE I.

EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIÓN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA.

Tema 1. La percepción del movimiento.

1.1. ¿Cómo sabemos que algo se mueve?

PRÁCTICA No. 1 Identificación De Los Diferentes Tipos De Movimiento

PROPÓSITO GENERAL

 El alumno: Aprenderá a distinguir los diferentes tipos de movimiento que se dan en la vida diaria.

APRENDIZAJES ESPERADOS

 Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en términos de sus características perceptibles.

PREGUNTAS GUÍA

1. ¿Cómo sabes que algo se mueve?

2. ¿Qué es el movimiento?

DESARROLLE LA HIPÓTESIS:

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FUNDAMENTO TEÓRICO

La mecánica es la rama de la física que describe el movimiento de los cuerpos, y su evolución en el tiempo, bajo la acción de fuerzas.

En mecánica el movimiento es un fenómeno físico que se define como todo cambio de posición que experimentan los cuerpos de un sistema, o conjunto, en el espacio con respecto a ellos mismos o con arreglo a otro cuerpo que sirve de referencia. Todo cuerpo en movimiento describe una trayectoria.

La parte de la física que se encarga del estudio del movimiento sin estudiar sus causas es la cinemática. La parte de la física que se encarga del estudio de las causas del movimiento es la dinámica.

El movimiento se clasifica de acuerdo a:

1. La trayectoria que describe.

a) Movimiento Rectilíneo.

b) Movimiento Curvilíneo.

c) Movimiento Pendular.

d) Movimiento Ondulatorio.

2. La velocidad o rapidez de los movimientos.

a) Movimiento uniforme.

b) Movimiento Uniformemente variado

*Acelerado

*Retardado.

MATERIAL:

• 1 pelota.

• 1 yoyo.

• 1 trompo.

• 1 globo terráqueo.

• 1 pirinola.

• 1 cazuela grande.

• Agua.

• Objetos sólidos (borrador, sacapuntas, clip, etc.)

PROCEDIMIENTO:

1. Lanzar una pelota hacia arriba y observar el tipo de movimiento que desarrolla la pelota.

2. Amarrarse la cuerda del yoyo en el dedo y darle un ligero empuje al yoyo. Observar el movimiento que se presenta.

3. Girar el globo terráqueo, el trompo y la perinola y observar el movimiento que describen.

4. Llenar el recipiente con agua y arrojar diferentes cuerpos sólidos (borrador, sacapuntas, clip, etc.) y observar qué movimiento se presenta en la superficie.

ANÁLISIS DE RESULTADOS

Observar el tipo de movimiento producido en cada uno de los puntos del procedimiento y tratar de darle nombre a cada uno de ellos.

Conclusiones por el alumno en base a los resultados:¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬-_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

RESULTADOS ESPERADOS.

Se espera que el alumno pueda observar los diferentes tipos de movimiento, así como sus diferencias.

EXPLICACIÓN.

En el lanzamiento de la pelota, el movimiento descrito es rectilíneo (tiro vertical y caída libre); en cuanto al yoyo, el movimiento es pendular; por otro lado, el globo terráqueo, el trompo y la perinola describen un movimiento circular y por último, el tipo de movimiento que se presenta en el recipiente con agua es el ondulatorio (ondas que se forman cuando al dejar caer los objetos sólidos en el agua).

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:

Se sugiere comentar acerca de ejemplos de los diferentes tipos de movimiento que se pueden observar en la vida diaria.

Introducción a los conceptos de posición, desplazamiento y trayectoria.

Preguntas sugeridas para el alumno:

o Investiga los conceptos de cada uno de los movimientos que se presentaron durante la práctica.

o Galileo Galilei realizó aportaciones muy importantes acerca de un tipo de movimiento. Investiga: ¿Cuál es ese tipo de movimiento y cuáles fueron sus aportaciones al respecto?

EXTENSION/VARIABLE:

No hay sugerencias al respecto.

BIBLIOGRAFÍA Y VÍNCULOS DE INTERÉS:

• http://intercentres.cult.gva.es/iesleonardodavinci/fisica/videos.htm

• http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/tecnologia/elmovimiento.html

BLOQUE I.

EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIÓN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA.

Tema 1. La percepción del movimiento.

1.2. ¿Cómo describimos el movimiento de los objetos?

PRÁCTICA No. 2 ¿Rapidez o velocidad?

PROPÓSITO:

Que los alumnos:

 Aprendan a distinguir entre los conceptos de velocidad y rapidez.

 Interpreten los datos que muestra una gráfica de distancia contra tiempo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

 Interpreta el concepto de velocidad como la relación entre desplazamiento, dirección y tiempo.

 Construye e interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, generadas a partir de datos experimentales o del uso de programas informáticos.

 Predice características de diferentes movimientos a partir de gráficas de posición-tiempo.

PREGUNTAS GUÍA

1. ¿Qué término usas más comúnmente: rapidez o velocidad?

2. ¿Crees que rapidez y velocidad son lo mismo? ¿Por qué?

DESARROLLE LA HIPÓTESIS (Elaborar una hipótesis para este experimento con base en las respuestas a las preguntas anteriores).

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FUNDAMENTO TEÓRICO.

Rapidez y velocidad son dos magnitudes cinemáticas que suelen confundirse con frecuencia.

La distancia recorrida y el desplazamiento efectuado por un móvil son dos magnitudes diferentes.

Precisamente por eso, cuando las relacionamos con el tiempo, también obtenemos dos magnitudes diferentes.

• La rapidez es una magnitud escalar que relaciona la distancia recorrida con el tiempo.

• La velocidad es una magnitud vectorial que relaciona el cambio de posición (o desplazamiento) con el tiempo.

MATERIAL:

• 1 cochecito de pilas o de cuerda.

• 1 gis

• 1 metro.

• 9 Cronómetros (o relojes con)

PROCEDIMIENTO:

1. En la banqueta o el piso del salón, medir en línea recta y marcar los siguientes puntos: 0, 15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120 y 135 cm.

2. Asignar un alumno a cada marca, equipado con un cronómetro.

3. Que otro alumno de impulso al cochecito.

4. Mientras el cochecito avanza, que cada alumno tome el tiempo que tardó el cochecito en llegar a la marca que se le asignó.

5. Registrar los datos obtenidos en la siguiente tabla:

Distancia (cm) Tiempo (s) Velocidad (cm/s)

0 0 0

15

30

45

60

75

90

105

120

135

• Con los datos obtenidos, realizar una gráfica de d Vs. t.

• Interpretar los resultados obtenidos de la tabla y de la gráfica.

ANÁLISIS DE RESULTADOS

Observar el tipo de movimiento producido, así como interpretar los datos obtenidos en la tabla.

Conclusiones por el alumno en base a los resultados:

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