Modulo De Investigacion

1. ¿A que corresponde el nivel metodológico dentro de un proceso de investigación?

El nivel metodológico corresponde a la definición: del tipo de estudio (exploratorio, descriptivo, explicativo), del método de investigación (observación, inducción, deducción, análisis, síntesis), de técnicas y procedimientos para la recolección de la información (encuestas, entrevista, etc.) y al tratamiento que se va a dar a la información.

2. ¿Cuáles son los niveles de un proceso de investigación? En qué consisten.

Los niveles de un proceso investigativo son:

Nivel 1

NIVEL EPISTEMOLÓGICO: este nivel es quien describe la realidad, partiendo del planteamiento del problema o formulación de pregunta u objetivos.

Nivel 2

NIVEL TEÓRICO: Este nivel es quien se encarga de formular explicaciones a base de una construcción teórica.

Nivel 3

NIVEL METODOLÓGICO: Este define procedimientos a base de un diseño metodológico.

Nivel 4

NIVEL TÉCNICO: Este nivel es quien manipula la realidad para producir conocimiento, el cual puede ser conclusiones y propuestas.

3. Diferencia entre información primaria y información segundaria

INFORMACIÓN PRIMARIA INFORMACION SECUNDARIA

Son las que contienen información nueva y original donde el investigador recoge directamente a través de un contacto inmediato con su objeto de análisis. Es aquella que tiene un contenido ya reorganizado donde el investigador recoge a partir de Investigaciones ya hechas.

La información secundaria existe antes de que el investigador plantee su hipótesis, y por Io general, nunca se entra en contacto directo con el objeto de estudio.

CONCLUSIÓN: En general, es mejor obtener los datos estadísticos de las fuentes primarias que de las secundarias. En primer lugar, los datos en las fuentes primarias tienden a ser más completos que los de las fuentes secundarias.

Diferencias entre fuentes primarias y secundarias

Fuentes primarias Fuentes secundarias

• Se obtiene mediante el contacto directo con el objeto de estudio.

• La información es prácticamente inexistente, el investigador debe construirla

Por sí mismo.

• El investigador diseña sus propios instrumentos de recolección de información.

• El investigador tiene un mayor control sobre los errores de la recolección de los datos.

• Se puede medir cualquier variable en forma muy refinada. • Se obtiene mediante el contacto indirecto con el objeto de estudio.

• La información ya existe de antemano, ha sido construida o recolectada por otros.

• El investigador utiliza información recolectada

Con técnicas e instrumentos diseñados por otros investigadores.

• No hay posibilidad de controlar los errores

Cometidos durante el proceso de recolección de información.

• No se pueden medir las variables refinadamente.

4. ¿Cuáles son los componentes de un dato?

Las tres partes componentes del dato son:

* La unidad de análisis.

* La variable o variables.

* El valor.

La unidad de análisis: Es el elemento mínimo de estudio, observable o medible en relación con un conjunto de otros elementos que son de su mismo tipo.

La variable o variables: Es una dimensión o una característica de una unidad de

Análisis, dimensión que adopta la forma de una clasificación. Lo importante en una variable es:

a. Que se derive siempre de una unidad.

b. Que admita un rango mínimo de variación

El valor: Un valor es algo que puede derivarse de una unidad en una clasificación.

5. ¿qué es una unidad de análisis? y de ejemplos diferentes al que se citan el texto.

La unidad de análisis: Es el elemento mínimo de estudio, observable o medible en relación con un conjunto de otros elementos que son de su mismo tipo.

Las unidades de análisis pueden corresponder a las siguientes categorías o entidades:

• Personas

• Grupos humanos

• Poblaciones completas

• Unidades geográficas determinadas

• Eventos o interacciones sociales (enfermedades, accidentes, casos de infecciones intrahospitalarias, etc.)

• Entidades intangibles, susceptibles de medir (exámenes, días camas)

Ejemplos:

El tipo de análisis al que se someterá la información es determinante para elegir la unidad de análisis. Por ejemplo, si el objetivo es dar cuenta de la satisfacción del usuario de un servicio médico, la unidad de análisis natural es el paciente atendido, o la persona que se atiende en ese servicio médico.

En un enfoque "clínico", por ejemplo, si se desea estudiar el comportamiento de las infecciones hospitalarias de un establecimiento, la unidad de análisis podría corresponder al evento "infección hospitalaria" o a "paciente con infección intrahospitalaria". Es evidente que la cifra en ambos casos puede ser diferente: un "paciente" con infección intrahospitalaria puede tener más de un "evento" de infección intrahospitalaria.

6. ¿Qué es una variable y cuáles son sus clasificaciones?

La variable es una dimensión o una característica de una unidad de análisis, dimensión que adopta la forma de una clasificación.

Lo importante en una variable es:

a. Que se derive siempre de una unidad.

b. Que admita un rango mínimo de variación.

Las variables se clasifican según diversos criterios. Una clasificación es teniendo en cuenta el criterio de causalidad; en este caso se habla de variables independientes y variables dependientes. Es independiente la variable que explica el fenómeno y es dependiente la variable que corresponde al fenómeno explicado.

Los valores de la variable independiente no dependen de otra variable sino de la voluntad y el propósito del investigador, mientras que los valores de la variable dependiente están sujetos a los valores que se hayan elegido para la variable independiente.

Es importante señalar que una variable independiente puede convertirse en dependiente en otra relación y viceversa.

Además, entre una variable independiente y su correspondiente variable dependiente aparecen otras variables llamadas intervinientes

7. Desarrolle un ejemplo de un esquema de Operacionalización de variables diferente al que se presenta a la empresa.

Operacionalización: Es el procedimiento que permite traducir los conceptos y variables no observables ni cuantificables, directamente a términos de indicadores.

Operacionalización de variables: Consiste en hacer deliberadamente un manejo operativo de cada variable es decir definir los indicadores e índices con los cuales se va expresar concretamente la variable con base en los concepto y elementos que interviene en el problema de investigación.

Ejemplo:

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTO

VARIABLE INDEPENDIENTE

Estrategias de aprendizajes

Aplicación del programa utilizando estrategias de aprendizaje

RECURSOS - Diversidad de estrategias

- Coherencia de las estrategias con los objetivos.

- Estrategias que permite desarrollar habilidades comunicativos en los/las estudiantes.

- Pertinentes

- Adecuados

- Suficientes. Observación Fichas de observación

VARIABLE DEPENDIENTE

Capacidades del área de comunicación Comprensión y expresión oral

- Entonación

- Pronunciación

- Vocabulario

- Narración Observación Ficha de observación, (pre test y post test)

Producción de textos - Aspecto formal

- Redacción

- Ortografía Observación Ficha de observación, (pre test y post test)

Compresión lectora - Literal

- Inferencial

- critico Evaluación Ficha de observación, (pre test y post test).

8. ¿Qué es un constructo? y de ejemplo diferentes.

Un constructo es “una propiedad que se supone posee Una persona, la cual permite explicar su conducta en determinadas reacciones.”(Guillermo Briones, 1997). Por lo tanto, los constructos no pueden Medirse o evaluarse en forma directa, sino mediante indicadores. Un constructo Permite dar nombre a una variable que no es directamente observable.

Ejemplo: los valores, la personalidad, la creatividad, el amor, la religión

9. ¿Qué es medir en investigación? Y cuáles son los niveles de medición de variables.

La medición es una etapa esencial de la investigación. Sin embargo, hoy en día con la gran variedad de modelos, enfoques y métodos investigativos, este proceso debe realizarse acorde con el tipo de información que se requiera. Se pueden medir variables físicas y variables conceptuales. Para las primeras, existen patrones de medición universalmente definidos y aceptados. Para las segundas, no existen unidades ni escalas específicas de medida, razón por la cual el investigador debe construir una, o adaptar alguna otra que se haya usado, a sus necesidades específicas.

Nivel nominal

Es el nivel más primitivo y coloca los objetos o individuos en categorías que son diferentes desde el punto

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