NIVELES TÁCTILES PSICOMOTRICIDAD

Evaluación de patrones motrices básicos y otros aspectos de motricidad

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ÍNDICE _        

1              Introducción                                                                                       p. 3

2              Pruebas                                                                                               p. 4

3              Análisis de resultados                                                                        p. 5

3.1. Muestra elegida                                                             p. 5

3.2. Tablas con las anotaciones                                            p. 5

3.3. Informe de los resultados                                              p. 5

3.4. Valoración de los resultados                                        p. 5

4              Programa de intervención                                                                  p. 6

4.1. Guía para el profesor                                                     p. 6

4.2. Actividades para los alumnos                                       p. 6

5              Conclusiones                                                                                      p. 7

6              Bibliografía                                                                                        p. 8

El presente trabajo consiste en la evaluación de los patrones básicos del movimiento y otros aspectos motrices a una muestra de seis  niños. Una vez realizadas las pruebas, se interpretan los resultados y se propone el correspondiente programa de intervención para la mejora de dichos aspectos.

No hay que olvidar que el movimiento y la motricidad del niño influyen en gran medida en el aprendizaje escolar, puesto que mejora y facilita la asimilación de los conocimientos. Los actos motores del niño, como señala Amicale (1986), afectan a la inteligencia, lenguaje, afecto…, puesto que la actividad mental “procede genéticamente de la motricidad”.

Dada la importancia del desarrollo motor en el aprendizaje del niño y como punto de partida para una mejora del mismo, en el desarrollo de este trabajo se podrá comprobar cómo se realiza una prueba de motricidad, cómo se analizan los resultados, y la aplicación de un posible programa de intervención.

El objetivo del programa es, pues, elaborar un plan específico de intervención para cada niño estudiado, con el fin de ayudar al correcto desarrollo motriz de cada cual.

Para valorar el nivel de desarrollo motriz de cada niño se va a llevar a cabo una batería de pruebas. En concreto, se trata de siete ejercicios dirigidos a la evaluación de los patrones básicos del movimiento y otros aspectos motrices: arrastre, gateo, marcha, carrera, triscado, tono muscular y control postural.

El primer ejercicio –arrastre- sirve para observar el movimiento del individuo teniendo éste al menos una parte del tronco en contacto con la superficie de desplazamiento. Una derivación de este ejercicio es el gateo, que resulta fundamental para valorar, sobre todo, si se ha alcanzado el patrón cruzado del movimiento, imprescindible para activar la función del Cuerpo Calloso.

Con las tres pruebas siguientes (marcha, carrera y triscado) se puede comprobar la agilidad y el equilibrio. La marcha es un desplazamiento que tiene lugar por la consecución de apoyos sucesivos y alternativos de las piernas sobre la superficie de desplazamiento, sin que exista fase aérea entre ellos, que es la característica que la diferencia de la carrera. El triscado suma a esto el impulso, por lo que equilibrio y fuerza deben ser aún mayores que en las pruebas anteriores.

Como se puede comprobar, para dominar los patrones motrices básicos son necesarios la fuerza y el equilibrio. Estos parámetros pueden ser valorados mediante la observación del tono muscular y el control postural. Este último además da los resultados sobre si se ha alcanzado o no la conciencia y el dominio del propio cuerpo, así como la coordinación motriz.

Se trata, por tanto, de siete parámetros esenciales para conocer el grado de desarrollo motriz alcanzado por cada niño.

Como resumen, sirva la siguiente cita de Rigal (2003), La motricidad global se caracteriza por el uso simultáneo de varias partes del cuerpo para llevar a cabo actividades como la carrera, los saltos, etc. Necesita de control del equilibrio, que depende del tono muscular (estado de leve contracción de un músculo en reposo).

3.1.MUESTRA ELEGIDA

La muestra se compone de seis personas. Se trata de cuatro niñas y dos niños, todos de

6 años de edad. Los seis chicos son compañeros de clase, de primer curso de Educación

Primaria, de un colegio de enseñanza concertada en el área metropolitana de Écija (Sevilla).

Todos ellos poseen un nivel de aprendizaje considerado como normal para su edad.

3.2. TABLAS CON LAS ANOTACIONES Muestra A

Muestra B

Muestra D

Muestra E

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