Otra Lectura A La Historia De La Educación Ambiental En América Latina

ENSAYO # 3

Otra lectura a la historia de la educación ambiental en

América Latina y el Caribe

X: Abel Obando

INTRODUCCION

Una o un ciudadano ambientalmente sensible es alguien con la capacidad para percibir, interpretar, y ejecutar acciones apropiadas para mejorar el estado de los sistemas naturales, desde su visión cultural y económica, este es el objetivo final de la educación ambiental. Pero de acuerdo a lo interpretado dentro de la lectura de este documento me pareciera algo utópico

Los desarrollos de programas, asambleas, reuniones internacionales, firmas de convenios y cartas, han marcados los rumbos que debería tomar la E. A, para promover sensibilidad ambiental en cada una de las comunidades sociales, escolares; este proceso debe involucrar interdisciplinariamente a maestras, maestros, administradoras, administradores, personal de servicios generales, padres y madres de familia comunidades internacionales sistemas de gobierno, y demás personas de la comunidad para el subsanamiento de la problemática afrontada.

Se debe citar que la sensibilidad ambiental es un estado de cambio constante representado por características y capacidades que las personas y los centros educativos en conjunto de toda actividad humana siempre aspiran a lograr el cometido de articular un somero análisis de campo y correlacionar toda actividad económica, política, educativa, cultural por el bienestar humano ecológico ambiental, ya que todo esto se puede manifestar estando al margen de la educación ambiental; todos estaremos siempre insertados dentro del ambiente que es lo que no debe estar alterado para la permanencia de una mejor calidad de vida. Entonces, tal parece que solo ha habido desarrollo de conceptos de E.A, discrepancias, controversias, sin la verdadera participación del sector educativo oficial y así poder modificar cualitativamente el estado de la problemática ecológica imperante.

Historia de la educación ambiental en

América Latina y el Caribe

Es muy necesario poder encontrar otros elementos además de los ya descrito en muchos documentos para poder entender mejor el quehacer de la educación ambiental en toda Latinoamérica, así mismo el Caribe y por qué no decir, otras partes del mundo. De acuerdo al documento leído, La E.A se forjó más por conjunto de complejos y contradictorios procesos y concepciones nacionales y regionales que por los acuerdos adoptados en reuniones cumbres al respecto de la temática ambiental; aunque la historia de la educación ambiental parte del año 1972, se puede interpretar que en nuestro medio comienzan sus expresiones conceptuales ambientales, tomando en cuenta su expansión desde los Estados Unidos como protagonistas, entre ellas OEA, el BID, La CEPAL, AID, la famosa Alianza para el Progreso, representando así el poder económico, político y social, dominaciones que existen y existieron, creando así la teoría de la dependencia con intenciones de dominio dentro del marco capitalista. He allí, que Puigrós sostiene la crisis de la pedagogía hegemónica en décadas de los 60 y 70, se encontró el educacionismo naciendo así la polarización social, entonces se puede conocer que desde esas fechas, el sistema educativo ha sido incapaz de de generar formas democráticas de relación con la sociedad civil que juega un papel importantísimo dentro del sector social. Empieza aquí el neoliberalismo con las demandas de la democracia popular, reorganización de sistemas educativos para que estén inmersos dentro de la problemática ambiental acorde a sus intereses de este poderoso sector.

La E.A en América Latina Discrepancias y Convergencias

Dentro de este contexto, la educación es influida por los serios problemas políticos militares, rezago económico, la globalización y la variada crisis que actualmente se están padeciendo; entonces podemos notar que es muy indispensable someter a la población menos privilegiadas y poder tomar en cuenta

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