PROYECTOS COMO LOGRARLO

Artículo educativo | Proyectos interdisciplinarios y articulación de áreas ¿Cómo lograrlo?

Desde hace un buen tiempo una de las prioridades de muchas instituciones educativas es lograr la articulación de sus áreas de enseñanza, a través de proyectos interdisciplinarios que lleven a los estudiantes a adquirir competencias básicas, por encima del conocimiento específico.

Para esto, los docentes han tratado de buscar conexiones entres los temas que deben tratar en su clase y los desarrollados por otras materias, haciendo intentos por idear planes de clase y proyectos que necesiten de los conocimientos impartidos...

...en dos o más materias, para con esto cruzar el puente de lo interdisciplinario. Sin embargo, estas iniciativas, en gran cantidad de casos, han partido desde el aspecto catedrático de la formación y no desde los principios y fundamentos, por lo que es ahora cuando el verdadero significado de lograr articulaciones e integrar disciplinas se va descubriendo.

Por un lado, la articulación no debe ser vista como una herramienta para hacer “dialogar” dos disciplinas, sino como un espacio de construcción de conocimiento que, gracias a un manejo desde los principios y fundamentos de diversas teorías pedagógicas, logra explorar nuevas –y también básicas- competencias en el estudiante, formándolo de manera integral y según la visión y el perfil establecidos por la institución en su PEI. Así, del logro de una adecuada integración de los saberes depende la coherencia y unidad del sistema educativo que se esté ofreciendo. Del docente depende que la articulación –en sentido amplio- que se da en la escuela llegue al plano de la acción real y no se quede en el ámbito de lo declamativo.

Saberes previos y saberes nuevos

La construcción de puentes que permitan al alumno crear conexiones entre los saberes previos y los nuevos, junto con competencias de diversa naturaleza (ej: comprensión de lectura, ubicación espacio-temporal, organización y estructuras en organismos, etc.) es el paso número uno y eje estructural de la interdisciplinariedad.

Para que este objetivo no se quede sólo en el papel, es necesario que el cuerpo docente elabore proyectos claros y viables, a los que la institución pueda hacerles una evaluación juiciosa (reuniendo una evaluación ex ante, para ver la viabilidad del proyecto y sus posibilidades de éxito, y una ex post, para revisar el proceso de implementación y recoger resultados).

Puntos de partida para un proyecto interdisciplinario

- Considerar no sólo los contenidos conceptuales sino también los actitudinales y procedimentales, y de la misma forma establecer los objetivos y plantear la evaluación pertinente de los indicadores de logro de estos objetivos.

- Concretar proyectos tanto interdisciplinarios dentro de la institución como buscar inter institucionales, en los que los currículos sean afines, para compartir espacio físico y recursos, con el fin de encontrar apalancamiento para diversas actividades que de otra forma el plantel desecharía por falta de presupuesto.

- Siempre mantener el interés de los estudiantes y tener claras las estrategias para esto. Sin este ingrediente es poco probable el éxito de cualquier proyecto.

- No detener o suprimir los proyectos de un momento para otro. Buscar la forma de adaptar los proyectos a situaciones adversas y aplicar estrategias para mejorar la implementación sobre la marcha.

¿Qué tipos de aprendizajes se deben potenciar en los proyectos interdisciplinarios?

• Aprendizaje conductista: aprender es adquirir respuestas a preguntas.

• Aprendizaje cognitivo: aprender es adquirir conocimientos desde la motivación y la incorporación de nuevas informaciones.

• Aprendizaje constructivista: aprender es construir

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