Para generar conocimiento científico

Consideraciones generales para generar conocimiento científico

Ing. Antonio Tapia Medina

Es necesario para generar conocimiento científico, tener en mente varias reglas:

1.- Siempre presentar evidencias (justificación)

2.- No estar de acuerdo con el que está en frente pero siempre presentando evidencias.

3.- conducirse siempre con verdad.

Asimismo es necesario considerar algunas herramientas básicas para generar conocimiento científico, a saber:

a).- Hablar, hablar y hablar… se hace necesario buscar conversaciones motivantes. El hombre se hizo hombre por hablar y no por caminar; el hablar crea confianza entre las partes, dando sensación que todos participan y con ello se llega a acuerdos, motivos sobre grandes objetivos y cumplirlos. Así pues, hablando se generan herramientas para el cambio.

b).- Leer y escribir. Si se lee se habla con propiedad y con ello se puede generar conocimiento; asimismo tomar buenas notas puede reencausar las propia actividad.

Para lograr algo, se necesita una alta dosis de creatividad y congruencia, enmarcado por la ética.

Hablar y leer ayuda a la creatividad, así, el ingenio puede suplir la falta de fondos, mirando todo en un evento y no por separado.

La Ética es entendida como el conjunto de reglas morales que regulan la conducta de las personas

Requisitos para generar conocimiento científico

1.- El que investiga debe conocer un método.

2.- Se debe tener una preparación metodológica; cómo hacerlo.

3.- Debe contar con los recursos necesarios, tanto materiales, económicos y humanos, etc.

En suma, se debe conocer el método científico

Etapas y niveles para la generación de conocimiento científico.

Existe un proceso para generar conocimiento y con este proceso entramos en tres etapas (herencia de Galileo):

a).- La acumulación de datos u observaciones empíricas

Si fuéramos matemáticos serian el axioma, teorema (considerada como declaración verdadera, que no necesita ser demostrado), etc. Si fuéramos médicos sería de su anatomía. En agronomía serían las relaciones intrínsecas entre el suelo, planta y atmósfera

b).- La construcción de teoría con base en el material empírico (por la experiencia) recopilado.

c).- La explicación de los datos obtenidos (análisis) y la predicción de nuevos datos

Toda esta información (o datos) me deben ayudar a explicar el fenómeno de la naturaleza que abordo. Si lo que hago (por ejemplo contar insectos) me ayuda a explicar el fenómeno de la naturaleza que voy a evaluar, adelante; pero si no es así, debo replantear mi actividad

En otras palabras, para tratar el problema planteado, debo tomar una serie de datos (variables evaluadas en el experimento) que me permitan solucionar el problema o explicar el fenómeno y al mismo tiempo con esos datos poder predecir resultados futuros.

Por otro lado, hay tres niveles en el proceso de generación de conocimiento. a).- Descriptivo; b).- Conceptual y c).- Teórico.

En ocasiones solo nos quedamos en medir variables que permiten explicar el resultado (descriptivo); en otros puedo encontrar las relaciones entre las variables medidas que me permiten explicar el fenómeno y hasta ahí nos quedamos (conceptual); sin embargo es poco frecuente que a partir de esas relaciones generemos más teoría o predicción de nuevos datos (teórico).

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