Paradigma Cognitivo

PARADIGMA COGNITIVO

ideas principales

• La teoría cognitiva, proporciona grandes aportaciones al estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, como la contribución al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, tales como: la atención, la memoria y el razonamiento.

• Muestra una nueva visión del ser humano, al considerarlo como un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la información, muy diferente a la visión reactiva y simplista que hasta entonces había defendido y divulgado el conductismo.

• Reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y evalúan la información y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad .

• Considera que cada individuo tendrá diferentes representaciones del mundo, las que dependerán de sus propios esquemas y de su interacción con la realidad, e irán cambiando y serán cada vez más sofisticadas.

• En conclusión, la teoría cognitiva determina que: "aprender" constituye la síntesis de la forma y contenidorecibido por las percepciones, las cuales actúan enforma relativa y personal en cada individuo, y que a su vez se encuentran influidas por sus

antecedentes, actitudes y motivaciones individuales.

• El aprendizaje a través de una visión cognitivista es mucho más que un simple cambio observable en el comportamiento.

• Dos de las cuestiones centrales que ha interesado resaltar a los psicólogos educativos, son las que señalan que la educación debería orientarse al logro de aprendizaje significativo con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas de aprendizaje.

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COGNOSCITIVISMO

Antecedentes

•Surge del enfoque de procesamiento de la información.•Se enfoca en los proceso cognitivos.•Representa una crítica a la corriente conductista.•Psicología de la instruccional.

Objeto deestudio

•Se enfoca al estudio de las representaciones mentales.•Analiza cómo se da el proceso de cognición.•Se enfoca en la creación y construcción de significados ysímbolos que determinan la conducta humana.

Fundamentos epistemológicos

•Se centra en el acto de conocimiento.•Teoría causal de la mente.•Influencia racionalista.

Supuestosteóricos

•Entender el comportamiento del hombre a través de sus procesosinternos.•Entender cómo se realiza el procesamiento de información paraconvertirla en conocimiento.•Procesamiento superficial•Procesamiento profundo.

Metodología

•Su recurso central es la inferencia•Observación y análisis deductivo.•Introspección.•Investigación empírica.•Simulación.

Aplicaciones

•Aprendizaje significativo.•Teoría de los esquemas.•Estrategias instruccionales.•Entrenamiento de estrategias cognitivas y megacognitivas.•Enfoque de expertos y novatos.

COGNOSCITIVISMO

Concepciónde la enseñanza

•Debe estar orientada a obtener aprendizajes significativos.•Es un proceso socuicultural.•Debe generarse el contexto adecuado.•Deben plantearse metas de aprendizaje.

Concepcióndel alumno

•Es un sujeto activo que procesa información.•Posee competencia cognitiva para aprender.•Tiene la capacidad de solucionar problemas.•Es capaz de generar estrategias de conocimiento ymegacognición.

Concepcióndel maestro

•Se considera un facilitador del conocimiento.•Confecciona y organiza las experiencias didácticas.•Debe

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