Plan Fisica

ESCUELA SECUNDARIA OF. NO. 0083

“Lic. Adolfo López Mateos”

TURNO MATUTINO

PLAN ANUAL

ARTES VISUALES

PROFR. JOSÉ MANUEL HERNÁNDEZ PÉREZ

ESCUELA SECUNDARIA OF. NO. 0083

“Lic. Adolfo López Mateos”

TURNO VESPERTINO

PLAN ANUAL

BLOQUE 1.-LAS IMÀGENES PUBLICITARIAS

PROPÓSITOS

Analizar los recursos de comunicaciòn visual de la imagen publicitaria, asì como algunos de efectos en el entorno social.

CONTENIDOS

-Selecciòn y anàlisis de temàticas en imàgenes publicitarias dirigidas a los jòvenes:

. Tecnologìa.

. Moda.

. Entretenimiento.

. Deportes.

. Alimentos y bebidas, entre otras.

- Descripciòn colectiva de imàgenes publicitarias, considerando los siguientes aspectos:

. Motivos representados.

. Encuadre y àngulo de visiòn de la imagen.

. Organizaciòn de los elementos (composiciòn).

. Colores.

. Texturas.

- Interpretaciòn de imàgenes publicitarias, atendiendo a la relaciòn entre mensaje visual y texto:

. ¿Què significaciones sugieren o evocan los anuncios?.

. ¿Por què?.

. ¿A quiènes se dirigen?.

. ¿Què valores transmiten?.

- Exploraciòn de los medios y las estrategias de comunicaciòn visual de las imàgenes publicitarias mediante la realizaciòn de proyectos creativos.

- Interpretaciòn de imàgene publicitarias tomando en cuenta los conceptos de realidad y ficciòn:

. ¿Las imàgenes publicitarias representan la realidad?.

. ¿La deforman, simulan o falsean?.

. ¿Por què razòn?.

. ¿Tienen estas representaciones algùn efecto en lo individual o colectivo?.

- Elaboraciòn colectiva de imàgenes de tipo publicitario a travès de las cuales se difunda algùn tema social de relevancia para la comunidad.

- Reflexiòn acerca de la funciòn e importancia de la imagen publicitaria en el entorno cotidiano:

. En los medios de comunicaciòn masiva impresos y electrònicos.

. En el espacio pùblico.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Emplea recursos visuales y comunicativos de la imagen publicitaria en sus propias producciones visuales.

Interpreta imágenes publicitarias mostrando una actitud crítica frente a su forma y contenido.

SUGERENCIAS

1) Los temas sugeridos se pueden particularizar en subcategorías de acuerdo con la diversidad de productos o servicios que se difunden por medio de la publicidad. Es deseable trabajar con anuncios publicitarios impresos (revistas, eriódicos y carteles) y con comerciales televisivos grabados. Igualmente, es deseable que dichas imágenes publicitarias hayan sido producidas en distintos medios (ilustración tradicional, fotografía, ilustración digital, animación). A partir del material seleccionado por los alumnos se pueden trabajar todos los contenidos de este bloque, por lo que es recomendable contar con una cantidad suficiente de anuncios de cada temática.

2) Este contenido propone la descripción de los objetos que aparecen representados en la imagen, así como de los elementos plásticos que se observan en los anuncios, tratando de asociarlos con conceptos e ideas que los alumnos tengan respecto a los mismos.

Materiales didácticos sugeridos para abordar este contenido:

Meléndez Crespo, Ana, “Análisis de publicidad gráfica”, en Curso de didáctica de los medios de comunicación. Libro de lecturas, México, sep, pp. 91-116.

Sitios en Internet:

http://www2.uhu.es/comunicar/colecciones_textos/educacion-comunicacion-01.htm

3) Este contenido pretende que los alumnos interpreten los mensajes publicitarios desde un punto de vista crítico, por ello se recomienda trabajarlo de manera colectiva, primero en trabajo de equipo y después en plenaria, con el fin de que exista retroalimentación de las opiniones.

4) Para realizar estos proyectos se pueden utilizar imágenes publicitarias previamente elaboradas –anuncios de revistas, fotografías, carteles, etcétera. Posteriormente, estas imágenes pueden alterarse por medio de recortes y montajes para darles un nuevo significado. Otra alternativa es utilizar fotografías o ilustraciones originales.

5) Este contenido se centra en la interpretación de las representaciones que se hacen de las personas, las relaciones interpersonales y sociales y los productos en los mensajes publicitarios. Para ello, pueden utilizarse imágenes elegidas por los alumnos, particularmente de productos que les gustan o que desearían tener y, posteriormente, analizar las situaciones que representan. Esto puede hacerse comparándolas con las situaciones de la vida cotidiana, e identificar en qué aspectos difieren, es decir, qué tan reducidas o tergiversadas son.

6) Los alumnos pueden crear imágenes empleando diversos medios de producción –como el dibujo, la caricatura o el diseño gráfico aplicado a carteles y murales–, a través de las cuales expresen ideas de relevancia para la comunidad escolar.

7) Este contenido tiene como propósito que los alumnos reconozcan, mediante la observación cuidadosa y el auxilio de recursos como entrevistas o apuntes, la presencia

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