Plan Clase Física I

CONTENIDO

INTRODUCCION 3

PRESENTACION 4

DIAGNOSTICO DESCRIPTIVO 5

PRESENTACION DE LA MATERIA 6

PROPOSITO FORMATIVO DEL CURSO 8

MAPA GENERAL DEL CURSO 9

TABLA DE COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECIFICAS 10

PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA MATERIA FISICA I BASADO EN COMPETENCIAS 12

BIBLIOGRAFIA 21

INTRODUCCION

El presente programa está realizado de acuerdo a la Reforma Integral de Educación Media Superior, la cual ha llevado a cabo un proceso de evaluación de la operación de los programas de estudio del Nivel Medio Superior, con el propósito de efectuar los cambios necesarios para mejorar los resultados de la formación, bajo las directrices que ahora se establecen. La propuesta educativa que se establece en el Marco Curricular Común (MCC) se orienta a lograr aprendizajes significativos para los estudiantes, que favorezcan el aprendizaje a lo largo de la vida. Por ello, la mejora de los programas que se ha llevado a cabo procura avanzar en el despliegue de una educación centrada en el aprendizaje, que ha orientado el diseño y la operación de los programas del Bachillerato.

El desarrollo de las competencias conlleva la realización de experiencias de aprendizaje que permitan articular conocimientos, habilidades y actitudes en contextos específicos, para lograr aprendizajes más complejos. Adoptar este enfoque de competencias permite precisar conceptos, procesos y formas de relación que favorecen en los estudiantes la adquisición de conocimientos, a partir de las significaciones de lo aprendido en la escuela, el mundo y la vida.

En el proceso de mejora de los programas se han tomado en cuenta las competencias genéricas, disciplinares básicas y extendidas que conforman el MCC. Asimismo, se analizaron los conceptos y procedimientos fundamentales de cada campo de conocimiento a fin de establecer las categorías, conceptos y procesos fundamentales que proponemos para propiciar aprendizajes significativos para los estudiantes de bachillerato.

Por ello, las nuevas versiones de los programas destacan los aprendizajes que permitan a los jóvenes articular conceptos, procedimientos y actitudes que favorezcan el desarrollo de sus capacidades, tanto para continuar en la educación superior y transitarla con éxito, como para incorporarse al trabajo con una formación que les permita ejercer plenamente su ciudadanía, tomar decisiones de manera responsable y mejorar su calificación profesional.

PRESENTACION

Este trabajo presenta detalladamente un programa de estudios basado en competencias para la materia de Física I; ésta materia se imparte a estudiantes de bachillerato técnico en tercer semestre, y en bachillerato general se imparte en primer semestre.

Para comenzar el programa de estudio de la materia se hizo un Diagnóstico Descriptivo del municipio en el cual se ubica la preparatoria que imparte esta materia; así mismo se plantean las competencias genéricas y disciplinares que se espera el estudiante de bachillerato adquiera. Para lograr dichas competencias se replantearon los objetivos de aprendizaje de acuerdo a la taxonomía SOLO de Biggs y van de un nivel uniestructural en la primera unidad hasta llegar al nivel relacional en la tercera unidad. También se muestran los contenidos, así como actividades y metodologías que propiciarán el logro de los objetivos. Además se presentan los instrumentos de evaluación, los recursos y finalmente los indicadores de desempeño.

El motivo por el cual elegí esta materia es porque considero que es importante reestructurar el programa actual para lograr que el estudiante, mediante las actividades de aprendizaje, sienta la curiosidad y se dé cuenta de que la física es una ciencia de la naturaleza que se basa en la experimentación, en la reflexión, en la imaginación creadora; y que el desarrollo de la Física es una actividad humana en la que han participado muchos hombres de todas las épocas y de diferentes países, los cuales han logrado el desarrollo de la ciencia. Además deseo que conozcan que esta ciencia contribuye a cambiar la concepción que el hombre tiene del mundo y de sí mismo y que mediante la Física es posible lograr grandes cambios tecnológicos, ya que ésta ciencia es una parte muy importante de la cultura, además de ser muy interesante.

DIAGNOSTICO DESCRIPTIVO

Municipio Santiago, Nuevo León Población actual

40,469 habitantes. (INEGI 2010)

Actividades Económicas más importantes Promedio

Mensual de

Ingreso per cápita Nivel de Escolaridad de la población Fuentes de empleo más importantes Necesidades Sociales preponderantes Perfil del Alumno

1. Comercio $ 13,640 (Informe COPARMEX 2009)

Bachillerato 37% de la Población

Profesional 14% de la Población

Postgrado 1% de la Población Comerciantes: actualmente muchos habitantes tienen su propio negocio en las áreas turísticas del municipio y en ellos dan empleo a una gran cantidad de personas. Creación de instituciones educativas en lugares alejados de la cabecera municipal, para que más jóvenes tengan acceso a la educación. El 5% de la Población pertenece a jóvenes menores de 15 años, los cuales tienen como visión:

• Estudiar una carrera técnica para encontrar un empleo.

• Estudiar la preparatoria para continuar sus estudios.

• No estudiar para trabajar en un negocio familiar.

2. Restaurante Restauranteros: existen como atractivo turístico del municipio, muchos restaurantes que le dan trabajo a los habitantes como cocineros, meseros, administradores, etc. Mejoramiento de las instalaciones del DIF Santiago, para dar mejor atención a las personas que lo necesitan. El 30% de la Población pertenece a jóvenes de entre 15 y 18 años, los cuales aspiran a:

• Encontrar un trabajo al terminar el bachillerato.

• Continuar sus estudios profesionales.

• Laborar en un negocio familiar.

3. Hotelería Hoteleros: existen diversos hoteles y en ellos trabaja una gran cantidad de gente de nuestro municipio. Mejorar la Seguridad Pública del Municipio para brindar tranquilidad a los habitantes. El 89% de la Población pertenece a jóvenes mayores de 18 años, los cuales buscan:

• Encontrar un trabajo de acuerdo a su profesión.

• Encontrar un trabajo para mantener a su familia.

• Continuar sus estudios de postgrado.

PRESENTACION DE LA MATERIA

Unidad de Aprendizaje: FISICA I Tipo de Bachiller al que pertenece: Bachillerato Técnico

Campo disciplinar Ciencias Experimentales Modalidad Presencial

Semestre Segundo Frecuencias por Semana 3 horas de clase + 1 hora de laboratorio

Responsable de diseño Créditos 4 créditos

PRESENTACIÓN

El presente curso está diseñado de acuerdo con los lineamientos establecidos en la Reforma Académica del Nivel Medio Superior de nuestra Universidad.

En el capítulo 1 (Introducción a la Física), se comienza con una breve clasificación de la física para que el estudiante tenga un panorama general de la misma, así mismo se presenta una serie de herramientas que se utilizan en la física como ciencia para comprender las relaciones funcionales entre las diferentes leyes y conceptos de la misma.

En el capítulo 2 (Movimiento en una dimensión), se analiza primeramente algunos tipos de gráficos con el fin de que el estudiante los realice e interprete. Después se tratan conceptos fundamentales sobre el movimiento. Por último, se describe el movimiento en una dimensión, considerando tanto el movimiento rectilíneo uniforme como el movimiento uniformemente acelerado.

En el capítulo 3 (Movimiento en dos dimensiones), se estudia uno de los movimientos en dos dimensiones, a saber, el movimiento de proyectiles. Para comprender este movimiento se analiza primeramente el tiro horizontal y después el tiro parabólico, tomando en cuenta para los dos movimientos la interdependencia de los mismos.

Durante el presente curso el estudiante irá adquiriendo el conocimiento teórico y práctico, el cuál le proporcionará las habilidades necesarias para una mejor explicación del mundo que le rodea; en ese proceso, se fomentará la relación maestro-alumno mediante actividades realizadas en el aula y laboratorio, en las que conjuntamente se plantearán posibles soluciones a los problemas propuestos y se desarrollarán las habilidades del estudiante mediante el diseño de modelos que reproduzcan algunos de los fenómenos observables.

Mediante estas tres unidades el estudiante podrá desarrollar diversas competencias genéricas y específicas, como lo son:

• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

• Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

• Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

• Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

• Relaciona la estructura física de la Tierra y la interrelación de sus procesos con fenómenos y desastres naturales.

• Valora los cambios en la Tierra como resultado de procesos naturales e intervenciones humanas.

• Explica el origen y las principales características del universo según las teorías científicas vigentes, situándolas en su contexto histórico y cultural.

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