Planeacion De Educscion Fisica

APERTURA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACION FÍSICA / SUBJEFATURA TÉCNICA

CONDUCCIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA NIVEL PREESCOLAR

PLAN DE CLASE

CICLO ESCOLAR 2011- 2012.

Propósito: Desarrollar en el alumno de 3er grado la capacidad coordinativa mediante el elemento equilibrio y lo aplique en situaciones de juego libre o de exploración de espacios alternando diferentes velocidades, direcciones y posiciones manipulando objetos e interactuando con sus pares para promover sus relaciones sociales.

Campo Formativo: No. 6. Desarrollo Físico y Salud.

Competencias a desarrollar: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico. (PEP 2004, pág. 109). Reconoce que los seres humanos somos distintos,

que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. (PEP 2004, pág. 92)

Olga María Espinoza Chávez L.E.F. Julio Cesa Luna Monroy

Coordinadora del Programa de Educación Física Nombre y Firma del Profesor Participante

Nivel Preescolar

Región Huasteca Sur

Profesor (a): Julio Cesar Luna Monroy

Localidad y Municipio: Rio Verde

PARTE MEDULAR

Respiración y relajación mientras los alumnos se dirigen a las marcas del patio contaré la historia en la que nuestro “tren” tuvo un accidente y se dividió en vagones, por tal motivo cada padre/hijo podrá hacer uso de un vagón sin que el tren este siempre unido, al tiempo que pasan a recoger un vagón para colocarlo algún punto del área de juego.

Se dará oportunidad para que los participantes pasen a observar el material caminando y sin tocarlo, a la indicación podrán pasar caminando sobre los vagones (balancines), procurando que identifiquen los materiales con que se trabajará durante la sesión.

A continuación comenzará el juego, realizaremos desplazamientos por todo el espacio sin pisar los materiales, cuando el profesor diga “alto ahí” todos deberemos dirigirnos a cualquiera de los materiales contestando “¿Qué pasa?” y tratando de no movernos (como estatuas) estando colocados encima de los vagones. Se aplicarán variantes en los desplazamientos y el grado de dificultad se incrementará cuando se pida que al colocarse sobre lo vagones deberemos intentar balancearnos de tal forma que ninguno de los extremos toque el piso; 3era evaluación.

Juego “la momia”, cada padre/tutor e hijo tendrán una venda, el juego consiste en realizar desplazamientos simulando los movimientos de una momia, al inicio cada participante se acomodará sus vendajes y a la indicación todos comenzarán a caminar simulando los movimientos de la momia atrás del profesor formando una fila, cuando el profesor dé media vuelta todos los participantes deberán adoptar una determinada postura de equilibrio según sea la propuesta del profesor o de los participantes tutores/hijos, 4ta evaluación.

CIERRE DE CLASE

Para finalizar, se comentará acerca de nuestros hábitos alimenticios, cada venda tendrá escritos nombres de alimentos nutritivos y alimentos chatarras, los participantes deberán relacionar con las imágenes y hacer una clasificación de los dos tipos de alimentos con la finalidad de fomentar los buenos hábitos de alimentación.

Reflexión “una hora de tu tiempo” leída por el profesor al tiempo que los padres/tutores toman en sus brazos a los niños formando un círculo en el centro del patio.

Nombre y Firma del Profesor Participante

Ubicados en las marcas del patio rescataré los aprendizajes previos obtenidos de sus experiencias en sesiones anteriores de educación física y en su vida cotidiana teniendo como tema central las posturas de equilibrio que han manejado haciendo uso de preguntas generadoras, de esta forma realizaré la 1era evaluación.

Explicaré el propósito de mi clase que está enfocado en la capacidad que poseen los participantes para equilibrar su cuerpo en situaciones de juego libre (equilibrio estático y dinámico) y les expondré ejemplos de posturas de equilibrio.

Presentaré a los participantes los materiales (tren de balancines) con los que se trabajará la sesión y delimitaré el área de juego.

Se explicará la estrategia para llevar a cabo la sesión de forma activa, cuando el profesor diga “alto

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