Planeacion biologia Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Biología

BLOQUE:

 2. La nutrición como base para la salud y la vida.

 3. La respiración y su relación con el medio ambiente y la salud.          

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente, en el desarrollo de la diversidad de adaptaciones asociadas con la nutrición.

• Explica la participación de los organismos autótrofos y heterótrofos como parte de las cadenas alimentarias en la dinámica de los ecosistemas.

• Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano.  

CONTENIDOS

• Análisis comparativo de algunas adaptaciones relacionadas con la nutrición.

• Valoración de la importancia d lo organismos autótrofos y heterótrofos.

• Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la energía para el funcionamiento del cuerpo humano.  

APRENDIZAJES ESPERADOS

DIMENSIONES

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

EJECUCIONES O PRODUCTOS

INSTRUMENTOS

• Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente, en el desarrollo de la diversidad de adaptaciones asociadas con la nutrición.

• Adaptaciones de los aparatos bucales y digestivos de algunas especies.

• Identificación de algunas  adaptaciones bucales y digestivas de los seres vivos relacionadas con la nutrición.

• Interesado en investigar más acerca de las adaptaciones de los organismos.

Taller:

Adaptaciones de los seres vivos relacionadas con la nutrición.

• Esquemas de aparatos  bucales.
• Registro de observaciones de la actividad “Dime cómo comes y te diré quien eres”
• Cuestiona-rio sobre la actividad realizada.

Desempeño:

Registro de observaciones sobre la actividad.

Declarativo:

Cuestionario  sobre la actividad “Dime cómo comes y te diré quien eres”.

Lista de cotejo para evaluar registro de observaciones.

Cuestionario sobre la actividad.

SESIÓN 1 Y 2

C

L

A

S

E

1

• Explica la participación de los organismos autótrofos y los heterótrofos como parte de las cadenas alimentarias en la dinámica de los ecosistemas.

•Fotosíntesis

•Organismos autótrofos

• Organismos heterótrofos
• Flujo de energía.

• Reconocimiento de la interacción de los seres vivos en el flujo de energía.

• Reflexivo respecto a la importancia  del papel de las especies en los ecosistemas.

• Esquema de fotosíntesis.
• Ejercicio de complementación sobre fotosíntesis

Declarativo:

Ejercicio de complementaci-ón sobre el proceso de fotosíntesis.

Desempeño:

Escrito sobre proceso de fotosíntesis.

Ejercicio de complementa-ción

Lista de cotejo para evaluar escrito sobre fotosíntesis.

SESIÓN 3

APRENDIZAJES ESPERADOS

DIMENSIONES

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

EJECUCIONES O PRODUCTOS

INSTRUMENTOS

• Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano.

• Aparato respiratorio y órganos que lo integran.

• Reconocimiento de los órganos que integran el aparato respiratorio.

Taller:

“La respiración y la energía”.

• Esquema del aparato respiratorio.

• Rompecabezas del aparato respiratorio.

SESIÓN 4

• Fases del proceso  de respiración: externa, interna y celular.

• Identificación de las fases del proceso de respiración.

• Modelo en una  lámina sobre el proceso de  respiración interna y respiración  celular.
• Modelo de respiración con envase de refresco.  

Desempeño: secuencia de dibujos que explique el proceso de respiración interna y celular.  

Lista de cotejo para evaluar escrito.

  SESIÓN  5

• Relación entre respiración, nutrición y circulación.

• Identificación de la relación entre la respiración, la nutrición y la circulación.

• Reconocimiento de la relación de los aparatos  y órganos del cuerpo humano.
• Reconocimiento del funcionamiento integral del cuerpo humano.

Textos:

• “Soy el torrente sanguíneo de Juan” y “Soy el pulmón de Juan”, Soy el intestino de Juan”.
• Tabla “Función  de lo órganos y su desempeño integral para el buen funcionamiento del cuerpo humano”.

Desempeño:

Tabla “Función  de lo órganos y su desempeño integral para el buen funcionamiento del cuerpo humano”.

Lista de cotejo para evaluar tabla.

SESIÓN 6