Planificacion

7. Los supuestos, fundamentos o fuentes en que se apoya la elaboración del currículum

Si bien es frecuente hablar de "fuentes" del curriculum, estimo que también hay que hablar de supuestos o fundamentos, ya que en todo ello se sustenta la elaboración del curriculum, a saber:

• Fuentes epistemológicas o disciplinares

• Fuentes históricas (lo que ha sido la práctica pedagógica)

• Fuentes pedagógicas

• Fuentes socio-antropológicas

• Fuentes psico-educativas

• Fundamentación filosófica

Fuente epistemológica

En cuanto a la fundamentación epistemológica o disciplinar, sin lugar a dudas es la fuente más importante en cuanto al conocimiento que se ha de tener de cada una de las disciplinas. Consiste en establecer cuáles son los conocimientos esenciales de una determinada ciencia o disciplina y: de los enfoques y paradigmas que admite la comunidad científica en ese momento histórico. Para esta tarea hay que recurrir a especialistas que "están al día" en sus respectivos campos.

Fuente histórica

Al hablar de fundamentación o fuente histórica, queremos señalar la necesidad de hacer un examen, estudio o análisis de cuál ha sido la práctica educativa durante un período determinado. Y esto por una razón elemental: nunca se ha de partir de cero, y aun cuando se considere como no válida una parte de lo que se hacía, también se debe tener en cuenta la experiencia derivada de la práctica docente en la institución educativa.

Fuente pedagógica

Cuando aludimos a las fuentes pedagógicas nos referimos básicamente al modelo educativo que sirve como marco referencial a todo el sistema educativo. Todo currículum expresa una concepción educativa; tanto más coherente será, cuanto mejor se conozcan esos fundamentos.

Fuentes socio-antropológicas

Ningún currículum puede elaborarse desconectado de la sociedad en la que se ha de realizar esa práctica educativa: de sus problemas, necesidades, conflictos y consensos, en fin, de sus características. Esta fuente de elaboración del currículum está vinculada a un problema que viene considerándose desde hace varias décadas, acerca de ¿cómo establecer un puente entre la escuela y la vida? , y de manera más concreta, ¿cómo evitar la disociación entre la actividad educativa y lo que el niño o adolescente hace fuera de la institución escolar? Para abordar esta problemática, hay que recurrir a las fuentes socio-antropológicas.

Fuente psico-pedagógica

Respecto

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