Ejes y Unidades | Objetivos | Contenidos y Aprendizajes | Propuesta Didáctica:
| Instrumentos de evaluación |
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ESTRUCTURA, COMPOSICIÓN Y DINÁMICA DE LA TIERRA |
- Comprender a la Tierra como un subsistema singular del sistema solar en evolución, integrado por la litosfera, la atmósfera, la hidrosfera, criosfera y la biosfera.
- Interpretar que la superficie terrestre está sometida a la acción de procesos geológicos internos y externos que tallan el relieve.
- Comprender el ciclo de las rocas a través de modelos científicos.
- Comprender la teoría de Tectónica de Placas como modelo geológico.
| - Comprensión de la Tierra como un sistema que engloba geosfera (incluyendo la litósfera y la astenósfera), hidrosfera, criosfera, biosfera y atmósfera.
- Reconocer a la Tectónica de Placas como la más reciente teoría geológica que permite comprender el funcionamiento de la Tierra
- Descripción de la estructura interna de la Tierra por sus propiedades físicas y también por su composición química
- Identificación de materiales endógenos y exógenos que componen la Tierra.
- Comprensión del ciclo de las rocas.
- Interpretación de las geoformas como expresión superficial de las interacciones entre procesos endógenos y exógenos.
| - Exposición Dialogada.
- Método Inductivo – Deductivo.
- Participación Activa.
- Preguntas disparadoras.
- Debate dirigido.
- Analizar ejemplos, describir, justificar, explicar, graficar e interpretar gráficos.
- Búsqueda de información y resolución de situaciones de manera escrita y oral.
- Resolución de cuestionarios
- Planteamiento de hipótesis, diseño de modos de comprobación e incluso de reformulación de hipótesis.
- Actividades que impliquen una transferencia de contenidos a una situación concreta, desde la perspectiva que el alumno pueda explicar, determinados conceptos
- Variados recursos como las imágenes satelitales, análisis de mapas, lectura y explicación de textos, análisisde videos, etc.
| - Evaluaciones escritas y orales.
- Trabajos Prácticos –individuales / grupales; áulicos y domiciliarios.
- Lista de cotejo.
- Utilización y empleo del vocabulario geológico
La evaluación hará hincapié en el nivel de conceptualización, en la argumentación de las conclusiones y predicciones así como en el sentido de las observaciones e interpretaciones, y no en los detalles de la sistemática clasificatoria de los objetos de estudio de las Ciencias de la Tierra. Además, la evaluación tendrá en consideración el trabajo en clase y las actividades propuestas para los alumnos que deban realizar como tarea, de manera que la construcción del conocimiento sea a lo largo de la secuencia de actividades. Para ello se dispondrá de material de lectura y videos. |
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HISTORIA GEOLÓGICA DE LA TIERRA
| - Interpretar las causas de los procesos geológicos.
- Valorar el paisaje y sus constituyentes a través del conocimiento de su historia, manifestando actitudes de cuidado y protección.
- Interpretar los fenómenos que modelan el paisaje.
| - Comprensión de que el paisaje tiene una historia que puede ser reconstruida a partir del conocimiento geológico
- Interpretación de la historia geológica de Córdoba y la Argentina.
- Aproximación al concepto de tiempo geológico: edades absolutas y relativas.
- Reconocimiento de los métodos de datación relativa: la datación por medio de fósiles.
- Reconocimiento de los cambios de clima a través del tiempo geológico.
| - Exposición Dialogada.
- Participación Activa.
- Preguntas disparadoras.
- Analizar ejemplos, describir, justificar, explicar, graficar e interpretar gráficos.
- Búsqueda de información y resolución de situaciones de manera escrita y oral.
- Resolución de cuestionarios
- Planteamiento de hipótesis, diseño de modos de comprobación e incluso de reformulación de hipótesis.
- Actividades que impliquen una transferencia de contenidos a una situación concreta, desde la perspectiva que el alumno pueda explicar, determinados conceptos
Variados recursos como las imágenes satelitales, análisis de mapas, lectura y explicación de textos, análisis de videos, |
- Evaluaciones escritas y orales.
- Trabajos Prácticos –individuales / grupales; áulicos y domiciliarios.
- Lista de cotejo.
- Utilización y empleo del vocabulario geológico
La evaluación hará hincapié en el nivel de conceptualización, en la argumentación de las conclusiones y predicciones así como en el sentido de las observaciones e interpretaciones, y no en los detalles de la sistemática clasificatoria de los objetos de estudio de las Ciencias de la Tierra. Además, la evaluación tendrá en consideración el trabajo en clase y las actividades propuestas para los alumnos que deban realizar como tarea, de manera que la construcción del conocimiento sea a lo largo de la secuencia de actividades. Para ello se dispondrá de material de lectura y videos.
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III
RECURSOS Y RIESGOS EN LOS SISTEMAS TERRESTRES |
- Comprender la importancia de considerar las interacciones de todos los componentes de los subsistemas terrestres y socioeconómicos de los emprendimientos basados en la explotación de los recursos naturales.
- Distinguir entre los riesgos geológicos naturales y los de origen antrópico, identificando algunas de sus causas.
- Demostrar compromiso y responsabilidad para garantizar la conservación del patrimonio natural.
| - Diferenciación entre recursos y reservas.
- Reconocimiento de la importancia de la sostenibilidad/sustentabilidad en el uso de los recursos.
- Reconocimiento de los tipos de recursos mineros, edáficos, hídricos y territoriales; distribución y aplicaciones.
- Clasificación de los tipos de suelos.
- Caracterización de aguas superficiales, encausadas y subterráneas.
- Identificación de recursos energéticos: hidrocarburos y carbón.
- Reconocimiento del paisaje como recurso estético, recreativo y cultural
- Comprensión de riesgos geológicos y catástrofes naturales, valorando sus consecuencias para la humanidad.
- Interpretación de la distribución y caracterización de los riesgos a escala local, regional y global
| - Método Inductivo – Deductivo.
- Participación Activa.
- Preguntas disparadoras.
- Debate dirigido.
- Analizar ejemplos, describir, justificar, explicar, graficar e interpretar gráficos.
- Búsqueda de información y resolución de situaciones de manera escrita y oral.
- Resolución de cuestionarios
- Planteamiento de hipótesis, diseño de modos de comprobación e incluso de reformulación de hipótesis.
- Actividades que impliquen una transferencia de contenidos a una situación concreta, desde la perspectiva que el alumno pueda explicar, determinados conceptos
- Variados recursos como las imágenes satelitales, análisis de mapas, lectura y explicación de textos, análisis de videos,
| - Evaluaciones escritas y orales.
- Trabajos Prácticos –individuales / grupales; áulicos y domiciliarios.
- Lista de cotejo.
- Utilización y empleo del vocabulario geológico
La evaluación hará hincapié en el nivel de conceptualización, en la argumentación de las conclusiones y predicciones así como en el sentido de las observaciones e interpretaciones, y no en los detalles de la sistemática clasificatoria de los objetos de estudio de las Ciencias de la Tierra. Además, la evaluación tendrá en consideración el trabajo en clase y las actividades propuestas para los alumnos que deban realizar como tarea, de manera que la construcción del conocimiento sea a lo largo de la secuencia de actividades. Para ello se dispondrá de material de lectura y videos. |
