Planificación estratégica situacional
Enviado por almendrita2 • 3 de Febrero de 2014 • Informes • 822 Palabras (4 Páginas) • 356 Visitas
La planificación estratégica situacional nace de las necesidades de perfeccionar esa planificación, de permitirnos atreves de nuestra imaginación y creatividad escoger la opción más viable y efectiva a la hora de que ocurran esas situaciones, que en la mayoría de los casos suelen ser inesperadas.
Con base en esta definición se mencionan los conceptos que debe tener una planeación estrategia situacional.
Objetivo: a donde quiero llegar o que quiero lograr.
Metas: lo que espero obtener y en cuanto tiempo.
Estrategia: lo que voy a hacer que actividades debo realizar.
Líneas de acción: el punto al que llegue.
Las actividades de comprensión que deben estar presentes en toda propuesta de enseñanza son:
La explicación, que los alumnos puedan explicar con sus palabras lo aprendido.
La ejemplificación, los alumnos sean capaces de mostrar ejemplos.
La aplicación, los alumnos puedan usar lo aprendido para explicar un fenómeno en una situación diferente.
La justificación, los alumnos pueden ofrecer otras explicaciones para corroborar la información
Comparación y contraste, los alumnos son capaces de observar lo aprendido y compararlo con otro aprendizaje.
La contextualización, los alumnos pueden investigar cómo se enmarca ese aprendizaje en el contexto.
La generalización, los alumnos puedan deducir qué principios generales se desprenden del aprendizaje adquirido.
Soy maestra de grupo de Preescolar 1 en un CENDI de la delegación Milpa Alta, tengo 14 alumnos 7 niños y 7 niñas, las cuales tienen alrededor de entre 3 y 4 años de edad, son niños muy inquietos e inteligentes les gusta mucho cantar, es sorprendente su habilidad para realizar las actividades a pesar de estar muy pequeños.
Situación problemática: integración de un niño con problemas de audición.
Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio ambiente y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
Campo formativo: “Exploración y conocimiento del mundo”
Aprendizajes esperados: elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, expresa con sus propias ideas como y porque cree que ocurren algunos fenómenos naturales.
Objetivo: que los niños y niñas se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos, participen en situación de experimentación que los lleve a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación.
Metas: lograr que en 2 semanas los niños se planteen preguntas y den solución con sus propias palabras y reconozcan
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