Portafolio Del Modulo Uno
rivel1227 de Julio de 2011
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PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DOCENTE DE
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIPLOMADO
“COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
NOMBRE DEL TRABAJO
ACTIVIDAD:20
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
PRESENTA:
Ricardo Velázquez Vidal.
Villahermosa, Tab, a 24 de Junio del 2011.
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Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior?
Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).
1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
La reforma integral de educación media superior (RIEMS), considero que surge en este periodo de gobierno federal, porque el sistema educativo necesitaba una nueva reforma, debido, al rezago educativo en los estudiantes y se deriva de querer formar alumnos con capacidades y sobre todo actitudes diferentes y sobresalientes a la que comúnmente estamos acostumbrados como sociedad, además de cambiar el sistema de enseñanza – aprendizaje desde la perspectiva del directivo, profesor y conocimientos del alumno, además de proponer diversos contenidos educativos dentro de un MCC basados en competencias genéricas, disciplinares y profesionales teniéndolas presentes el perfil del egresado de bachillerato.
2. ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre educación media superior, EMS?
Sinceramente, ninguna, solo familiarizándome con la que propone educación media superior en México, que en lo particular me parece que aportara mucho con los mecanismos de apoyo a los docentes, tales como la capacitación docente, las tutorías, la infraestructura y gestión escolar, los mecanismos de transito y sobre todo la evaluación continua y del DGETI implemento una reforma en el año 2004.
3. ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se ha desarrollado en su región?
En la actualidad la RIEMS, que se basa en la adquisición de habilidades y competencia. Anteriormente desconozco otra reforma educativa. Considero que a nivel región ninguna sino a nivel nacional como la reforma basada en competencias, con la cual hemos tenido la intención de trabajar en el colegio donde actualmente laboro y hemos ido pasito a pasito, con mucho trabajo pero rompiendo paradigmas del conocimiento y aplicación de ella, además de intentar relacionar los ejes de la nueva reforma en un marco de diversidad articulando las habilidades, conocimientos y actitudes de los alumnos.
4. A partir de los aspectos considerados en la reforma integral de la educación media superior (RIEMS) como factores de deserción. ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?
Realmente desconocemos los factores de deserción que considera la RIEMS pero en lo personal consideramos que los factores que provocan esta situación son la crisis económica en la que se encuentra la nación, la cual, es la causa principal que genera los demás problemas sociales: desintegración familiar, falta de oportunidades de empleo, madres solteras, algún tipo de adicciones, falta de atención de los padres.
CONCLUSIÓN
La reforma integral de la educación media superior (RIEMS) ha buscado la manera de poder enriquecer el currículo, consiguiendo que los alumnos logren adquirir nuevas habilidades el cual lo ayudara a poder enfrentar diversas situaciones que el país le demande en una manera fácil. Esta necesidad creció debido a los estudios que se hicieron para lograr tener que unificar los diversos subsistemas.
La reforma no busca que el bachillerato se ha único y que tampoco tengan un plan de estudios homogéneo, sino por lo contrario un marco de organización común para que cada institución se pueda adecuar a las necesidades que cada plantel necesite con respecto al entorno que lo rodea.
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Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipo colaborativos por regiones.
Propósito: El profesor- estudiante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes y necesidades de sus propios contextos y reflexiona sobre su papel ante los actuales desafíos.
CONCLUSIÓN
Debido a la exigencia que el mundo globalizado solicita, es obligatorio ponerle atención a las necesidades que nuestros estudiando soliciten para evitar la deserción de los estudiantes, sobre todo salir de la educación tradicionalista y estar dispuesto a los nuevos retos que la educación nos demande, como estar dispuesto a un mejoramiento de la calidad educativa por las competencias que nuestros alumnos requieren frente a estos retos, y trabajando en conjuntos con autoridades de gobierno, educativa, docentes, directivos y alumnos debido a estos retos la RIEMS solicita que todos los involucrados estemos dispuesto a una apertura de cambio de aptitud y actitud por parte del docente y al mismo tiempo tener una mentalidad abierta sobre lo que la sociedad de mande.
El mapa conceptual que se elaboro en equipo fue en base a las experiencias que se han visto en nuestro entorno laboral, la presentación de las dispositivas del instructor sobre los antecedentes de la RIEMS y con la revisión de las lecturas y resúmenes ejecutivos que se mencionan a continuación:
SEP (2007). Hacia la Reforma Integral de la Educación Media Superior. La creación de un
Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.
Obtenido desde:
http://www.sems.gob.mx/aspnv/video/RIEMS_Creacion_Sistema_Nacional_de_Bachillerato.p
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• SEP (2008). La Reforma Integral de la Educación Media Superior.
Obtenido, desde:
http://www.sems.gob.mx/aspnv/video/Reforma_Integral.pdf
• SEP (2008). Reforma Integral de la Educación Media Superior:
La creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.
Obtenido desde:
http://www.sems.gob.mx/aspnv/video/reforma_integral_de_la_educacion_media_superior.pdf
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CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS PRINCIPIOS BASICOS DE LA RIEMS
PROPÓSITO: Argumente y explicite su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS
A) Preguntas y respuestas de la entrevista realizada por pareja. (PRINCIPIO 1)
El primer principio nos habla del reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato, para el mejoramiento de los estudiantes para lograr tener un mejor conocimiento, habilidades y destrezas frente a las situaciones que se presenten hoy en día en cualquier región de la república mexicana en virtud de que a nivel nacional todos tienen los mismos programas y contenidos, a sí mismo las diferentes asignaturas deben de tener transversalidad entre ellas para tener alumnos competentes.
En nuestra región en base a la experiencia de los maestros entrevistados nos damos cuenta que a pesar de manejar aparentemente los mismos contenidos en algunos casos no se lleva a cabo la transversalidad en diversas materias y en no se manejan el desarrollo de las mismas competencias a desarrollar en los alumnos, en virtud de que existe un sinnúmero de necesidades y situaciones sociales y culturales que no permiten el desarrollo de ellas.
Consideramos que a pesar de estar de acuerdo en un todo con base a los contenidos temáticos y unificar criterios en las competencias en nuestra región aun así no se cumpliría el objetivo al cien por ciento; por ejemplo cuando una materia de ciencias básicas se solicita la investigación, los alumnos por exceso de tecnología la buscan solo en internet, y por el contrario si esta misma actividad se deja en otra escuela en las que no tienen tan fácilmente la tecnología l alcance de su mano se abocan a investigar en bibliotecas dando como resultado un mejor aprendizaje y trabajo de investigación.
B) Preguntas y respuestas de la entrevista realizada por pareja. (PRINCIPIO 2)
1.- ¿Qué es la pertinencia en los planes de estudio?
La pertinencia se refiere a la cualidad de establecer múltiples relaciones entre la escuela y el entorno. Si la educación no es pertinente habrán de generarse problemas diversos.
2.- ¿Cuáles son las relaciones que debe haber entre la escuela y el entorno?
La relación entre ambas es en los planes de estudios que deben de estar adaptados a las necesidades sociales y económicas de la entidad en la que se encuentre la institución, así el estudiante de EMS encontrara en la escuela una razón para prepararse, que la institución le ofrezca una formación de tal manera que cuando egrese de la EMS, si el estudiante así lo desea, pueda ingresar al campo laboral, ya que para muchos esa es la razón por la cual dejan sus estudios de EMS, porque es un beneficio insuficiente el entrar a una institución de EMS.
3.- ¿Qué es la relevancia
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