Portafolio Geografía Modulo 1

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Nombre del Docente: Arturo Cardoso Carreño

Escuela: Redención del Proletariado Matutina Clave del C.T: 28DPR156K

Zona: 006 Sector: 10

PRODUCTO 1 (SESIÓN 1)

Definición de espacio geográfico y su importancia en la formación integral de los alumnos

El estudio del espacio geográfico se sustenta en la reflexión de experiencias cotidianas de los alumnos, en vinculación con el espacio donde se desenvuelven, con la finalidad de reconocer las relaciones entre los componentes espaciales, de manera gradual y secuenciada, en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. Se trata de un espacio en el que conviven los grupos humanos y se interrelacionan con el medio ambiente, es también una construcción social que puede estudiarse en sus diversas manifestaciones y aspectos naturales, sociales, culturales, económicos y políticos. El espacio geográfico se concibe como el espacio socialmente construido, percibido, vivido y continuamente transformado a lo largo del tiempo por las relaciones e interacciones de sus componentes naturales como lo son relieve, agua, clima, vegetación y fauna, componentes sociales constituidos por composición, distribución y movilidad de la población, componentes culturales integrados por formas de vida, manifestaciones culturales, tradiciones y patrimonio, componentes económicos conformados por los recursos naturales, espacios económicos, infraestructura, servicios y desigualdad socioeconómica y componentes políticos que incluyen territorios, fronteras, políticas gubernamentales y acuerdos nacionales e internacionales que se definen a partir de los problemas contemporáneos de la sociedad.

PRODUCTO 2 (SESION 2)

Explicación acerca de que son las competencias geográficas y su relación con las competencias para la vida.

Competencias geográficas:

1.- Manejo de información geográfica. Esta competencia Implica que los alumnos analicen, representen e interpreten información, particularmente en planos y mapas, para adquirir conciencia del espacio geográfico. Con la apropiación de ésta, los alumnos pueden orientarse, localizar sitios de interés, conocer nuevos lugares, representar e interpretar información de tablas, gráficas, planos, mapas, entre otros. También contribuye a que continúen aprendiendo y manejen diferente información en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial en ese sentido, todo lo anterior se relaciona en forma estrecha con el desarrollo de las competencias para la vida.

2.- Valoración de la diversidad natural. El desarrollo de esta competencia posibilita que los alumnos analicen relaciones espaciales de los componentes y procesos naturales de la Tierra para apreciar su distribución e importancia en las condiciones de vida en la superficie terrestre. Con su apreciación, reconocen las condiciones naturales del espacio en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial, y participan en el cuidado y conservación del lugar donde viven. Contribuye a que valoren la diversidad natural, a partir de reconocer las interacciones de los componentes naturales en la superficie terrestre y promover una relación compatible, armónica y respetuosa de los seres humanos con la naturaleza, los invita a pensar en un futuro sustentable y sostenible en relación con el medio ambiente inmediato.

3.- Aprecio de la diversidad social y cultural. Implica que los alumnos analicen el crecimiento, la composición, la distribución, la concentración y el movimiento de la población, así como su diversidad, para reconocer características y problemas sociales específicos de diversos territorios y culturas. Con la adquisición de esta competencia, los alumnos fortalecen la construcción de su identidad, a partir del reconocimiento y la valoración de la diversidad cultural y la importancia de una convivencia intercultural.

4.- Reflexión de las diferencias socioeconómicas. Dicha competencia contribuye a que los alumnos relacionen los componentes del espacio geográfico que inciden en la conformación de espacios económicos, para reconocer la desigualdad socioeconómica en las sociedades actuales. Coadyuva a que los alumnos analicen las condiciones socioeconómicas del contexto local y tomen decisiones en la vida cotidiana para el desarrollo personal, familiar y comunitario, así como el consumo inteligente y responsable.

5.- Participación en el espacio donde se vive. Esta competencia abre la posibilidad de que los alumnos integren las relaciones entre los componentes del espacio geográfico que inciden en la calidad de vida, el ambiente, la sustentabilidad y la prevención de desastres, para identificar posibles soluciones a problemas locales. Contribuye a que los alumnos participen de manera informada y activa en el lugar donde viven, para cuidar y conservar el ambiente y saber actuar ante riesgos locales, con plena conciencia del papel que ocupan en la sociedad facilita la integración del niño en los problemas cotidianos relacionados con el desarrollo adecuado del medio y la sustentabilidad de éste para las futuras generaciones.

PRODUCTO 3 (SESION 3)

Crónica ilustrada que narre la localización, distribución, diversidad, temporalidad y relación de un componente del espacio geográfico.

La Escuela Primaria María Isabel Mata Alvarado está ubicada en avenida central y calle México s/n Col. Lázaro Cárdenas y pertenece a la zona escolar no. 154 del sector: 22 en Cd. Victoria Tamaulipas.

Figura como sede de los cursos de actualización 2013 de todos los docentes del sector 22. Esta escuela fue seleccionada por sus amplios espacios áulicos., (20 aula equipadas) dicho equipamiento y en general las excelentes condiciones permiten a los alumnos que ahí asisten diariamente, contar con el confort deseado para lograr aprendizajes óptimos.

Podemos decir que esta escuela es de reciente creación comparada con otras instituciones educativas que cuentan con más de 50 años de antigüedad lo cual llama la atención porque la escuela Mata Alvarado cuenta con una gran demanda de alumnos del medio donde está enclavada como de alumnos que pertenecen a colonias geográficamente retiradas, sin embargo los padres de familia prefieren recorrer grandes distancias diariamente a fin de que sus hijos reciban una educación de calidad.

Cabe señalar que desde que se llega a esa escuela se aprecia el extremo cuidado en la limpieza y en la infraestructura y en general el ambiente idóneo que invita a propios y extraños a conocerla en su interior , la creación de esta escuela ha permitido grandes cambios en beneficio de las familias que viven a su alrededor ya que además de cumplir con su función social permite ser una fuente de ingresos económicos para quienes decidieron desde su fundación establecer pequeños y grandes comercios como son la tradicional tiendita frente a la escuela y centros de autoservicio como el OXXO.

Esta institución es motivo de orgullo para toda la comunidad educativa y estudiantil Victorense.

PRODUCTO 4 (SESION 4)

Secuencia didáctica basada en alguno de los aprendizajes esperados y que incluya el análisis y la síntesis dentro del proceso de aprendizaje.

Asignatura : GEOGRAFÍA Grado: 6°

Bloque I:

El estudio de la Tierra Competencia:

Manejo de la información geográfica.

Tema:

Espacio geográfico y mapas

Aprendizaje esperado:

Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartográficas de la Tierra.

Actividades previas:

Semejanzas y diferencias, hipótesis y Representación.

Inicio:

• Leer el correo que Magali le manda a Ana desde Argentina, acerca de su visita a México y las cosas que aprendió sobre la cultura y tradiciones, las regiones naturales y sociales. Comentar al respecto.

• Reunirse con un compañero y observar las regiones continentales en las que se divide la Tierra.

• Anotar los nombres de los continentes que aprendieron en quinto grado.

• Comentar ¿Cuál es la diferencia? ¿Qué separa a un continente de otro? ¿Qué criterios se utilizarán? Hacer las anotaciones en la libreta.

Desarrollo

• Leer y comentar la lectura acerca de la forma como organizamos el espacio geográfico y las regiones naturales.

• Reunir en parejas y buscar en el Atlas de México o Atlas de Geografía Universal, los mapas que muestran las distintas divisiones regionales en México.

• Hacer un listado en el cuaderno con los componentes naturales que incluye cada una de las divisiones.

• Leer el texto: regiones sociales continentales.

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