Proyecto Didactico

ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL

“PROFR. LIBRADO RIVERA”

C. C. T. 24DPR0123Q

DELEGACIÓN VILLA DE POZOS, S. L. P.

ZONA ESCOLAR: 111 SECTOR XVIII

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

PROYECTO DIDÁCTICO CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

GRADO Y GRUPO: 2° B MATERIA: Español PRÁCTICA SOCIAL DEL LEGUAJE: Ampliar información acerca de un tema. FECHA: 20 al 31 de agosto de 2012.

TIPO DE TEXTO: Expositivo. COMPETENCIAS QUESE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Identifica las características generales

de los textos expositivos.

• Localiza información específica en fuentes

consultadas.

• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

• Consulta diccionarios para resolver dudas

ortográficas.

BLOQUE: I

PROPÓSITO: Investigar información sobre un tema de interés para él y sus compañeros; luego a partir de los datos recopilados, realizar carteles con textos, imágenes y colores, que le van a ayudar a expresar la información a, otras personas mediante una exposición.

ESTÁNDARES: Producción de textos: crítica, corrige, expone sus escritos.

Producción de textos orales y eventos comunicativos: comunica, comprende, informa, describe, conversa.

ÁMBITO: Estudio.

ACTITUDES Y VALORES: Aguarda el turno y escucha con atención las intervenciones de sus compañeros.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

Búsqueda y manejo de información

• Selección de información acerca de un tema.

• Importancia de contrastar información en diversos textos.

• Diferencias entre la información proporcionada oralmente y la leída en un texto.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos expositivos.

RECURSOS:

-Libro de texto, cuaderno del alumno, libros de la Biblioteca Escolar, Aula de medios, papel bond, marcadores, recortes, marcadores, tijeras, pegamento y diccionario.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

-Elaborar juegos diferentes para que los chicos se relacionen con sus compañeros, o en su caso, para que se acuerden del nombre de cada uno.

-Solicitar a los chicos que exploren libremente su libro de texto y describan con libertad sus características: cómo es, qué palies tiene, cómo pueden encontrar las páginas, dónde están los títulos o encabezados, entre otras, enseñar la presentación y leerla en voz alta; solicitar a los chicos que sigan la lectura señalando las palabras con su dedo.

-Realizar ciertas pruebas de localización de apaliados y páginas específicas, preguntando a los pequeños, por ejemplo, ¿Qué hay en la página 12? o ¿En qué lugar del libro podemos saber en qué página comienza un proyecto? Propiciar que los chicos ubiquen activamente los apartados pedidos y comprueben si los encontraron, al comparar con sus compañeros.

DESARROLLO

Presentar el proyecto al grupo, leyendo la introducción y explicando el objetivo de desarrollarlo.

•Leer la lista de los materiales que se requieren para elaborar las tareas del proyecto y propiciar que los pequeños reconozcan aquellos materiales que hacen falta para recordar cómo conseguirlos.

•Charlar con los chicos acerca de sus hábitos de aseo y cuidado personal, tratando de que digan: cuáles son, para qué los practican, cómo los elaboran, por qué son irrelevantes.

Escribir en papel de bond, a la vista de los niños, la información que ellos aportaron.

•Hacer

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