Proyecto Para Mejorar El Ambiente

TRAYECTO FORMATIVO 2014

“LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PRACTICA DOCENTE II”

PRODUCTO 15

PROYECTO: ¡A MEJORAR EL AMBIENTE ESCOLAR, PARA QUE MI ESCUELA SEA LA IDEAL!

JUSTIFICACIÓN: Promover y realizar acciones que contribuyan a mejorar los espacios o áreas verdes de nuestra institución educativa, por medio de acciones que finalmente impacten en un cambio al medio ambiente escolar y contribuyan a mejorar el aspecto físico de los espacios, así como a disminuir la contaminación por basura

PROPÓSITO: Concientizar a los alumnos sobre el cuidado y la cultura de la prevención del medio ambiente, a través de la implementación de actividades que mejoren el medio ambiente en su escuela y a la vez aprendan el manejo de los desechos (basura) para darle un uso eficiente.

META: Que el total de los alumnos se apropien de la problemática más recurrente en su escuela y valoren mediante diversas acciones prácticas el cuidado ambiental de su escuela y localidad

TEMA: La contaminación en mi contexto y en mi localidad

Bloque V Planificación integradora de formación , planeación y comprensión del mundo natural y social

ASIGNATURAS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS COMPONENTES /ÁMBITOS /EJES/TEMA CONTENIDOS

CIENCIAS NATURALES • Identifica los diversos tipos de contaminantes ambientales

• Busca, selecciona y sistematiza información acerca de los efectos de la intervención humana en el ambiente

• Plantea, desarrolla y evalúa alternativas para mejorar las condiciones del ambiente con base en el análisis de la información  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.  Desarrollo humano y cuidado de la salud.

 Biodiversidad y protección del ambiente.

 Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.

 Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad  Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias.

GEOGRAFIA

• Propone acciones para el cuidado del ambiente en su localidad y escuela

• Identifica riesgos frecuentes en su localidad y escuela y acciones para la prevención de desastres.  Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.

 Manejo de información geográfica e histórica.

 Aprecio de la diversidad natural y cultural

 Los problemas ambientales y la prevención de desastres en mi entidad  El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación.

 La prevención de desastres en mi entidad.

HISTORIA

• Recopila información acerca de los cambios ambientales en su comunidad a través del tiempo  Compara y analiza información de su localidad en décadas pasadas a la actualidad

 Los cambios en mi localidad

 El pasado de mi localidad

ESPAÑOL

• Identifica y emplea diversos medios de difusión de información (folletos, trípticos, carteles, etc.)

 Desarrolla la habilidad de identificar el medio informativo adecuado para la difusión de una información

 Elaboración de folletos informativos

 Elaboración y difusión de folletos informativos

MATEMATICAS

• Aplican sus conocimientos para interpretar tablas y gráficas de datos

 Desarrollan su destreza en la solución de diversos problemas usando las operaciones básicas

 Interpretación de tablas y gráficas de barras

 Recopilación de información

FORMACIÓN CÌVICA Y ÉTICA

• Identifico acciones realizadas por hombres y mujeres en la búsqueda de una convivencia ambiental

 Desarrolle los valores que propicien y lo concienticen del cuidado de su entorno ambiental

 Los desafíos de las sociedades actuales

 Los retos de la diversidad

PRODUCTOS EVALUACIÓN DURACIÓN

• Análisis de video * Collage

• Reporte de problemáticas * Tríptico

• Clasificación de residuos * carteles

• Papelógrafo • Rúbrica

• Escala valorativa

• Lista de cotejo

• 15 DIAS

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO DESARROLLO CIERRE

CONOCIMIENTOS PREVIOS

• Se inicia la sesión con la actividad o dinámica “puño cerrado” donde se pide que por parejas se pongan de frente, uno cierra el puño y el otro trata de abrirlo de la forma que sea

• Realizan comentarios acerca de cómo lograron abrir el puño de su compañero

• Se comenta que las cosas son más fáciles si pedimos las cosas ¡por favor!

• Se les informa que se trabajará con un proyecto donde realizarán actividades para mejorar el ambiente escolar

• Se reparte a los alumnos piezas de rompecabezas para que formen 4 imágenes ambientales (2 óptimas y otras 2 dañadas por la acción del hombre o de la naturaleza)

• Se integran los 4 equipos según las piezas e imágenes que formaron

• Comentan el por qué el cambio en las imágenes observadas

• Se les proyecta el video “Los contaminantes del ambiente” lo analizan y realizan comentarios al respecto redactando un resumen del mismo

• Se plantea el propósito y justificación del proyecto especificándoles que deben colaborar todos en la aportación de acciones que contribuyan a erradicar problemáticas ambientales en su escuela y localidad

• Analizan cuál es el mayor problema de contaminación en su escuela

• Se les plantean las siguientes preguntas a fin de rescatar sus conocimientos acerca de ciertos problemas ambientales que afectan a su institución: ¿Por qué consideras que ese es el mayor problema ambiental en su escuela? ¿Quiénes lo propician? ¿Cuáles son las actividades que realizan en la escuela que contribuyen a este problema? ¿Cómo afectan los desechos al ambiente del lugar donde estudias? ¿Por qué es importante cuidar el ambiente en tu escuela?

• Registran sus respuestas en un Papelógrafo

• Realizan por equipos un breve resumen contestando a la pregunta: ¿Qué estaría dispuesto a hacer para mejorar o erradicar la contaminación por desechos en mi escuela?

• Leen al grupo su resumen y de ahí rescatan las actividades posibles a realizar.

C. NATURALES

• De forma grupal se realiza un recorrido por su institución para visualizar los problemas de contaminación del suelo y qué lugares son los más afectados.

• Por equipos escriben un reporte identificando los principales lugares afectados, su localización, y el peligro que genera a la comunidad estudiantil

• Investigan si se han aplicado algunas medidas para propiciar su cuidado y disminuir el problema detectado, y que tiempo tiene esta problemática en la escuela

• Comparan los reportes e identifican similitudes y diferencias entre los problemas detectados y comparan si coinciden con el mismo problema identificado como más problemático es su escuela y lo eligen como el reto a resolver

• Investigan y recaban información acerca de la problemática elegida, identifiquen las causas que los provocan y proponen algunas medidas que disminuyan el impacto en el ambiente escolar y a la comunidad escolar

• En base a lo investigado establecen y listan en el pizarrón las medidas que pueden realizar para participar en la erradicación del problema detectado y analizan si son factibles de realizar en función de su edad y de sus posibilidades de intervención en su escuela

• Una vez detectada la mayor problemática de contaminación en su escuela, solicitan autorización de la dirección de la escuela para la realización de su proyecto: ¡A MEJORAR EL AMBIENTE ESCOLAR, PARA QUE MI ESCUELA SEA LA IDEAL!

• Eligen cómo acción primordial: ¡Limpieza de las áreas verdes de mi escuela y erradicar los desechos contaminantes!

GEOGRAFÍA

• Realizan una Investigación de la reglas de las 3R, y en base a ella comentan que acción pueden tomar de ahí que contribuya a el logro del proyecto

• Visualizan cómo ha cambiado el ambiente en su escuela por causa de la acumulación de desechos (basura y maleza) y si por esta causa se ha modificado el relieve de las áreas verdes de su escuela

• Analizan las mejores actividades a realizar para lograr el proyecto y ponen manos a la obra

• Se apoyan de la materia de español para la elaboración de carteles en los cuales difundan sus ideas para que las conozcan la comunidad escolar y social

• Organizados en equipos de trabajo aplican medidas y realizan las actividades que consideren más adecuadas para resolver o contribuir a disminuir o erradicar la problemática; ya sea reforestación, campaña de limpieza, descacharrización,

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