Proyecto de prácticas de biológia
Enviado por fani1610 • 27 de Diciembre de 2015 • Informes • 5.575 Palabras (23 Páginas) • 166 Visitas
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“2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”
ESCUELA NORMAL DE CHALCO[pic 3]
SEGUNDO GRADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON ESPECIALIDAD EN BIOLOGÍA[pic 4]
TERCER SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2015-2016
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y DESARROLLO DOCENTE
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE CHALCO
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I.- PRESENTACIÓN | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | 3 |
II.- PROPÓSITOS DE LAS ACTIVIDADES DE ACERCAMIENTO AL TRABAJO ESCOLAR | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | 5 |
III.- LINEAMIENTOS OPERATIVOS PARA LAS ACTIVIDADES DE ACERCAMIENTO AL TRABAJO ESCOLAR. | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | 6 |
IV.- CARACTERIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA. | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | 8 |
V.-RASGOS DE PERFIL DE EGRESO | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | 9 |
VI.- VINCULACIÓN CON LAS ASIGNATURAS | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | 10 |
VII.- CRONOGRAMA DE LAS JORNADAS DE DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | 14 |
VIII.- DIRECTORIO DE ESCUELAS DE PRÁCTICA | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | 16 |
IX.- ANEXOS | 17 | |
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IX.- DIRECTORIO | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | 28 |
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La Educación Secundaria es el último escalón de la Educación Básica y por lo tanto no es aventurado decir que tiene una gran relevancia. Para muchos adolescentes mexicanos, recibir esta educación representa la única oportunidad para desarrollar de manera inicial el conjunto de competencias que les permitan no dejar de aprender nunca, en un ambiente adecuado, de aprecio por el conocimiento, donde se estimule la curiosidad y se aliente el crecimiento intelectual.
Concretar esa aspiración es una tarea compleja y diversa, igual a los contextos sociales y culturales en que los jóvenes crecen, así como los esfuerzos que se les demandan a los profesores y profesoras del nivel. Sin embargo deben tener la convicción de que el buen trabajo puede representar para los alumnos la ampliación de sus horizontes personales.
Ante esto, no debemos perder de vista en la formación del futuro docente la importancia de los planteamientos que fundamentan los procesos de enseñanza y aprendizaje, centrados en las competencias para la vida que se han ido incorporando paulatinamente a la cultura escolar, como la base fundamental de la metodología presente en los enfoques de las asignaturas que integran el actual Plan de Estudio de Educación Secundaria.
Cuando surge el tema de la formación del profesorado en la nueva vertiente reformadora, no podemos dejar de reconocer que este tipo de retos propios de las sociedades del conocimiento le implican innovar, pero también reconocer el importante capital de transformación que la práctica docente tiene en sus manos, revalorizando la importancia de la profesión para lograr en los adolescentes los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para su desarrollo pleno e integral.
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