Proyecto de socializacion de ciencias naturales
Enviado por profevane • 18 de Septiembre de 2015 • Trabajos • 652 Palabras (3 Páginas) • 119 Visitas
PROYECTO DE SOCIALIZACIÓN DE CIENCIAS NATURALES
FUNDAMENTACIÓN:
“La escuela secundaria debe garantizar el derecho de todos los estudiantes a tener una educación científica de calidad, que implica acceder a la cultura científica que es indispensable para la construcción de la ciudadanía...”
“El enfoque histórico tiene como objetivo principal, despertar y motivar el interés del alumno hacia el estudio de una ciencia ya que a través de él, descubrirá la génesis de los conceptos y métodos que aprenderá en el aula.
Una enseñanza fraccionada y descontextualizada de la historia de la ciencia, puede reforzar en el alumno la idea estereotipada que en general se tiene sobre los científicos: individuos que un día se levantan (o ven caer una manzana) y simplemente se les ocurre una genialidad... próceres con un intelecto inalcanzable que desalienta cualquier intento de emularlos...”
“No hay alfabetización científica-técnica si no se conoce la Historia de las Ciencias y de las Tecnologías.”
OBJETIVOS:
- Fortalecer las trayectorias y los logros académicos de los estudiantes en los Espacios Curriculares del Área de las Ciencias Naturales (Física, Química y Biología).
- Compartir las experiencias adquiridas durante la capacitación con los docentes del departamento.
- Registrar similitudes y diferencias, sugerencias y aspectos a modificar al abordar la historia de las ciencias en las clases.
METODOLOGÍA DE TRABAJO:
Se reúnen los docentes capacitados junto al resto de los integrantes del departamento, de los espacios curriculares Biología, Física y Química y se plantean los siguientes interrogantes para trabajar en grupo:
- ¿En qué temáticas han abordado aspectos de la historia de la ciencia en sus clases? ¿Cómo lo hicieron? ¿Con qué propósito?
- ¿En qué lugares del Diseño Curricular se hace mención a la enseñanza de la historia de las ciencias?
Se registran las conclusiones por escrito y se presentan las acciones que se están desarrollando, o bien a desarrollar, en un cuadro comparativo.
ACCIONES A REALIZAR:
De las respuestas dadas por los docentes a las preguntas planteadas se advierte que:
En el Espacio Curricular Biología (en 4° Año y en 1° Año)), se abordan desde años anteriores, aspectos de la historia de la ciencia en las clases.
En Química (en 6° Año y en 2° Año), se limitó a tratar sólo un tema al respecto, aunque se prevee hacerlo con mayor frecuencia.
Espacio Curricular | ¿En qué temáticas han abordado aspectos de la historia de la ciencia en sus clases? | ¿Cómo lo hicieron? | ¿Con qué propósito? | ¿En qué lugares del Diseño Curricular se hace mención a la enseñanza de la historia de las ciencias? |
Biología | El origen de los seres vivos. Jean Baptiste Van Helmont. Francesco Redi, Louis Pasteur.Urey-Miller. | Análisis de experimentos históricos. | Valorar los aportes de las Ciencias Naturales a la sociedad a lo largo de la historia. Interpretar el conocimiento científico y sus procesos de producción como una construcción histórico-social de carácter provisorio. Ayudar a que los jóvenes construyan una idea más cercana de lo que son las ciencias y sus procesos de construcción. | Diseño Curricular Educación Secundaria - Documento de Trabajo 2009-2010 -Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba (pág. 6) DISEÑO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA 2012-2015 SECUNDARIA Tomo 11 ORIENTACIÓN AGRO Y AMBIENTE Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba (pág. 77) |
La evolución de los seres vivos. Jean Baptiste Lamarck.Charles Darwin. Theodosius Dobzhansky | Comparación de teorías( con cuadros y representaciones gráficas). | |||
“El diario de viaje de una naturalista” (de Charles Darwin. | Estudio de trabajos y publicaciones originales. Análisis de fragmentos del libro. | |||
“El naturalista del Beagle” (E. Wolovelsky) | Análisis de biografías | |||
Genética .Gregor Mendel.Theodosius Dobzhansky. James Watson - Francis Crick. | Análisis de experimentos históricos. | |||
“Una tumba para los Romanov” (R. Alzogaray | Análisis de fragmentos del libro. | |||
Física | ||||
Química 6 | Modelo Atómico. | Análisis de modelos históricos. | ||
Luis F. Leloir | Análisis de biografías | |||
Quimica 3 | Modelo actual | Línea del tiempo | Analizar e interpretar para poder comprender los hechos. | DISEÑO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA 2012-2015 SECUNDARIA Tomo 11 ORIENTACIÓN AGRO Y AMBIENTE Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba (pág.65 ) |
TIEMPO DE DURACIÓN:
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