Psicologia

Carácter multi-paradigmático e interdisciplinario de la Psicología:

Si bien, es cierto que la psicología como ciencia social adquiere un carácter paradigmático y un carácter interdisciplinario, siendo esta la encargada en estudiar la conducta y los procesos mentales del individuo, tendrá valides su carácter multi-paradigmático en la medida en cómo se desarrolle los distintos procesos mentales del individuo, teniendo como posibilidad el estudio del pensamiento, conducta o procesos mentales del hombre como ser complejo e impredecible, el cerebro humano se convertirá entonces en un objeto de estudio fascinante, puesto que dependiendo de las características de este se enfocara un estudio para cada eventualidad presente.

Ahora bien, el carácter interdisciplinario de la psicología se verá presente en la medida en que nuevos rasgos de la conducta humana se manifiesten y adquiere su carácter interdisciplinario también debido a que es una ciencia aplicable en cualquier contexto social, tan versátil como útil para el hombre y su entorno.

Definiciones:

Aprendizaje: Conjunto de actividades o eventos que hacen posible la adquisición del conocimiento, habilidades, valores y actitudes, mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

Castigo: suceso o evento que cuando se hace aparecer justo después de una respuesta disminuye la probabilidad de ocurrencia de la misma.

Refuerzo: desde el plano de la psicología se define refuerzo al estimulo que fortalece o aumenta la probabilidad de patentar un aprendizaje, obteniendo como resultado en la mayoría de los casos un conocimiento.

Planes de modificación de conducta: es la aplicación sistemática de los principios y las técnicas de aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos encubiertos y manifiestos de las personas y facilitar así un funcionamiento favorable.

Moldeamiento: Reforzamientos de respuestas progresivamente mas cercanas al comportamiento deseado hasta llegar a él.

Cuadro resumen de enfoques teóricos del aprendizaje:

Enfoques con basamento filosófico:

Empirismo • Corriente filosófica que considera que nuestro conocimiento deriva de la experiencia, por lo que ésta se convierte en la única fuente de conocimiento.

Racionalismo • Corriente filosófica que se desarrolló en el siglo XVII en Europa y que se caracteriza por afirmar que la razón es la fuente de nuestros conocimientos.

Idealismo • Término usado inicialmente en el siglo XVII por algunos filósofos para referirse a la filosofía de Platón, en el sentido en que afirma que la verdadera realidad la constituyen las Ideas, y no las cosas materiales.

Realismo • Nos referimos a la postura defendida por quienes, en el ámbito del conocimiento, defienden que conocemos las cosas tal como son, sin que el sujeto cognoscente añada nada propio a tal conocimiento.

Enfoques teóricos de basamentos psicológicos:

Conductismo • Imitación y repetición.

• Tradicional.

• Memorístico.

Cognitivismo • Asociación de concepto.

• Enfatiza el racionamiento.

• Alto nivel de conceptualización analítica.

Constructivismo • La experiencia constituye el saber.

• Construcción de saberes

• Dependiente del contexto y del grupo.

Factores que intervienen en el aprendizaje:

1) Factor hereditario o genético:

Este factor hace referencia a los distintos problemas congénitos que le impiden al niño desarrollar sus capacidades al máximo. Si bien es cierto que se debe tener otro tipo de estrategia al momento de tratar con un caso de este tipo, también se debe cuidar que no perciba este su discapacidad como algo muy notorio.

2) Factor del entorno social:

A este factor se le adhieren los distintos elementos que pueden afectar un proceso de aprendizaje normal en el niño, como lo son:

• Medio ambiente: lugar y elementos que rodean al niño que limitan o dan ventaja al proceso de aprendizaje del niño y de cierta forma puede dejar de manifiesto las dificultades que tenga este frente a las distintas herramientas que el docente pueda utilizar para hacer eficaz el proceso de aprendizaje.

• Practica de crianza: se refiere al tipo de educación que reciben los estudiantes y a la prioridad que sus padres tomen de esta, si se fomentan o no por parte de los representantes buenos hábitos de estudio.

• Entorno social propio: es necesario identificar el entorno social del niño para así, de esta formar poder detectar y sobrellevar las dificultades de puedan presentante

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