Quimica Traducir material matemático o simbólico a un nuevo contexto

1. Tipos de Reactivos<br />2da Unidad<br />

2. Reactivos de acuerdo a Bloom<br />

3. Recomendaciones<br />Claridad y precisión<br />Omitir términos que confundan o den claves de la respuesta correcta<br />Hacer uso de la palabra EXCEPTO (letra mayúscula y al final de la redacción) al redactar una pregunta de negación.<br />Evitar variación en la extensión de las opciones de respuesta <br />Evitar sinónimos como opciones de respuesta<br />

4. Recomendaciones<br />Homogeneidad en las opciones de respuesta (mismo campo semántico, congruencia de género y número)<br />Incluir en el enunciado todas las palabras que puedan repetirse en las diferentes opciones de respuesta.<br />Diseñar cuatro opciones de respuesta, incluyendo la respuesta correcta, las tres restantes fungirán como distractores (errores cometidos frecuentemente por los alumnos).<br />

5. Recomendaciones<br />Justificar la razón de cada distractor empleado.<br />Evitar proponer como posibles opciones verdadero-falso, todas/ninguna de las anteriores; así como NO juntar dos respuestas (a y b). Cada opción es única e independiente.<br />

6. Reactivos de conocimiento<br />En un reactivo de conocimiento, el individuo debe recordar algún dato (fechas, eventos, lugares) o teoría (términos, definiciones, conceptos y principios) en su forma original. <br />También puede clasificar ciertos conocimientos tal y como se revisaron, no en situaciones novedosas. <br />

7. Reactivos de comprensión<br />El reactivo de comprensión requiere que el individuo manifieste su entendimiento de los conocimientos de una materia al: <br /><ul><li>Explicar las relaciones entre los datos o los principios,

8. Parafrasear,

9. Comprender afirmaciones no literales como simbolismos y metáforas,

10. Traducir material matemático o simbólico a un nuevo contexto,

11. Comparar,

12. Contrastar,

13. Reordenar ideas,

14. Realizar extrapolaciones,

15. Interpretar hechos,

16. Ordenar,

17. Agrupar,

18. Inferir causas y predecir consecuencias.</li></li></ul><li>Reactivos de aplicación<br />El reactivo de aplicación requiere del uso de abstracciones, reglas de procedimiento o métodos generalizados en situaciones particulares y concretas. Pueden ser también principios, ideas y teorías que deben recordarse de memoria y aplicarse para resolver problemas.<br />

19. Reactivo de análisis<br />A través del reactivo de análisis, se espera que un alumno sea capaz de descomponer un problema dado en sus partes y descubrir las relaciones jerárquicas existentes entre ellas, reconociendo supuestos no expresados y distinguiendo entre hechos e hipótesis. Asimismo, se espera que reconozca los principios de organización de la situación problemática (patrones).<br />

20. Reactivos de síntesis<br />Cuando un individuo contesta un reactivo de síntesis debe organizar, ordenar y combinar fragmentos, partes o elementos para formar un todo, un esquema con un orden lógico que antes no estaba presente de manera clara. <br />Dentro otras habilidades específicas se incluyen el proponer formas de comprobar las hipótesis (planear), deducir proposiciones y relaciones, generalizar a partir de hechos, relacionar conocimiento con varias áreas, predecir, sacar conclusiones y producir algo original después de fraccionar el material en sus partes componentes (usar viejas ideas para crear nuevas).<br />

21. Reactivos de evaluación<br />Este reactivo se refiere a la capacidad para evaluar; la cual se mide a través de los procesos de análisis y síntesis. Requiere formular juicios sobre el valor cuantitativo o cualitativo de materiales y métodos, de acuerdo con determinados propósitos y basándose en argumentos bien sustentados, además en criterios pre-establecidos. <br />

22. Reactivos de acuerdo a Larry<br />

23. Reactivo Simple<br />Es el reactivo en donde únicamente se presenta la base de la pregunta en forma de cuestionamiento o bien afirmación y las cuatro opciones de respuesta.<br />La comunicación es el proceso de:<br />Informar

...