Recreación Escolar

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL MARIA BARALT”

PROGRAMA: EDUCACION.

Recreación Escolar

BACHILLERES:

CIUDAD OJEDA, FEBRERO DE 2013.

Introducción:

Para determinar las conceptualizaciones de recreación escolar, se debe realizar desde la génesis de los mismos. En consecuencia se extenderán recreación escolar desde el punto de vista de varios autores, así como la normativa legal de la misma, lo que conlleva al uso del recreo escolar dirigido, y sus coordinaciones dentro de la educación venezolana que surge entonces, de una planificación en donde se enlacen las técnicas recreativas a los proyectos de las escuelas, puesto que también la recreación ayuda a la conformación de grupos, y en las escuelas se crean de forma variada, incluyendo a los docentes.

Lo que debe determinar la importancia que tiene la recreación en la sociedad ya que mantiene el equilibrio entre la rutina diaria y las actividades placenteras, que enriquecen y permiten un mejor aprovechamiento de la vida humana, también contribuye al desarrollo y bienestar físico, por ser una disciplina de identidad y expresión, y que al ser utilizada como valor grupal coadyuva a doblegar intereses egoístas, a fomentar cualidades cívicas, previniendo la delincuencia, por ejemplo; demostrando que de esta manera se educa a la sociedad para el buen uso del tiempo libre.

1.- Definición de recreación según autores y según el grupo:

Para Joffre Dumazedier (1964):

Destacado sociólogo francés dedicado a los estudios de la recreación y el tiempo libre ''Es el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar para divertirse o para desarrollar su información o su formación desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales''. Es una definición esencialmente descriptiva, aunque popularmente conocida como la de las tres ''d'': descanso, diversión y desarrollo.

Según AWAD (2006):

La recreación puede contribuir primero en la formación motora, dando posibilidades para que el niño pueda, a través de ella, expresar sus sentimientos libres, espontáneos, y naturales, desarrollando así, no solamente aspectos motores como también cognitivo y emocional.

Según Pedro Ruiz Ramírez:

Son todas aquellas actividades y situaciones en las cuales esté puesta en marcha la diversión, como así también a través de ella la relajación y el entretenimiento. Son casi infinitas las posibilidades de recreación que existen hoy en día, especialmente porque cada persona puede descubrir y desarrollar intereses por distintas formas de recreación y divertimento.

Para Harry a overstrut (1997):

"La recreación es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psico-espirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización". En este sentido su concepto queda limitado a solo al esparcimiento, aunque concibe el aspecto socializador y de entretenimiento distintivo de la recreación.

Recreación Escolar según el grupo:

La Recreación Escolar toma en cuenta todo el concepto de integralidad del niño(a) como un ente biológico - psicológico - social en toda su extensión y aspectos donde se desenvuelve el individuo en edad escolar, siendo la recreación una necesidad del ser humano, se considera fundamental en el mejoramiento de la calidad de vida del hombre. Se presenta como un medio no convencional de la educación, donde el individuo aprende haciendo sobre sus propias experiencias convirtiéndose en un medio de Integral aprendizaje.

2.- Historia de la recreación escolar en Venezuela y el Mundo:

En Venezuela:

Gladys Guerrero relata la historia de la recreación en Venezuela desde la creación del Consejo Venezolano del Niño en el año 1965. Este organismo desarrolló programas recreativos comunitarios y planes vacacionales dirigidos a la población infanto-juvenil de escasos recursos económicos. Señala como la recreación se incorporó al área de educación física obligatoria en todos los niveles y modalidades del sistema educativo venezolano, acompañando los postulados de la UNESCO para América Latina. Esta nueva orientación hizo que las instituciones formadoras de recursos humanos en Educación Física cambiaran su currículo, contemplando así la recreación como uno de los contenidos esenciales en el proceso formativo. Destaca que todavía sigue pendiente la aprobación de una Ley de Recreación para Venezuela, lo que se entiende como un elemento esencial para el ejercicio de la ciudadanía.

Un segundo artículo elaborado por Eloy Altuve trata sobre el ocio y la recreación en Venezuela desde los ámbitos político, administrativo, académico y de investigación. Su análisis presente los programas iniciados desde el año 1999 en el ámbito del Instituto Nacional de Deporte: Misión Barrio Adentro Deportivo (MBAD) y el Programa de Deporte Para Todos. Según el autor estos programas sobresalen por su carácter inclusivo y democrático con una clara intencionalidad de contribuir a la prevención y promoción de la salud, y ponen énfasis en las áreas de deporte recreativo, deporte competitivo y educación física. El autor señala la necesidad de generar procesos de reflexión y de construcción permanente y continua, sobre todo en lo referido a la formación humana y a la investigación, lo que podrá brindar a la recreación un campo propio, singular y específico.

La recreación en las civilizaciones más antiguas. Cuando el hombre se vuelve sedentario y comienza a perfilar los primeros embriones sociales como ser: los antiguos mayas, Aztecas, Incas, Samurai de Japón, el hombre incluye actividades importantes, es decir el juego, aunque no es como una forma de recreación; sino más bien de una manera mágico-religiosa.

En Egipto:

Floreció

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