Secuencia Didactica

Intenciones didácticas:

Que los alumnos aprendan a identificar los datos

necesarios para resolver un problema, frente

a una mayor información que la necesaria y

el resultado, aún en el caso en que no sea el

resultado de un cálculo.

Consideraciones previas:

Las respuestas diferentes que pueden aparecer

en el primer problema (cinco o seis canastillas,

según si se consideran o no a las maestras y

a la mamá) permitirán analizar cuál es la cuestión

que plantea el problema. Si los alumnos

dan las respuestas cinco y seis, usted puede

preguntar: unos dicen cinco y otros seis, ¿quién

tendrá razón?, ¿se necesitan cinco o seis canastillas

para que puedan subir todos los niños?

Con esto se pretende que los niños sean quienes

determinen cuál es la respuesta correcta y

puedan explicar por qué.

Para resolver el primer problema es probable

que los niños utilicen dibujos, objetos o números;

permítales que se apoyen en el recurso de

su confianza, pero en la discusión posterior a la

resolución, a partir del análisis y de su puesta

a prueba, es importante discutir recursos cada

vez más eficaces. En este momento no se espera

que los niños usen la multiplicación ni la división

para resolver los problemas planteados.

Si algunos alumnos usan sumas (12 + 8 y 4 + 4

+ 4 + 4 + 4) para resolver el problema y otros

sólo dibujos, usted puede preguntar: ¿Cómo

habrán hecho estos niños (los que usaron sólo

números) para resolver el problema sin hacer

los dibujos?, y esperar la interpretación de los

alumnos de la relación entre los números y el

problema planteado. Para ayudarlos puede preguntar:

¿Qué tiene

...