SECUENCIA DIDACTICA

BLOQUE 1

EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico

TEMA Números y sistemas de numeración

CONTENIDOS

Conversión de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.

ESTÁNDARES

CURRICULARES

A TRABAJAR SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Resuelve problemas que implican convertir números fraccionarios a decimales

y viceversa

ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS

Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.

PROPOSITOS

Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, y elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos. APRENDIZAJES ESPERADOS

• Convierte números fraccionarios a decimales y viceversa.

• Conoce y utiliza las convenciones para representar números fraccionarios y decimales en la recta numérica.

• Representa sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada y viceversa

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

•Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y

resultados

• Manejar técnicas eficientemente

EVALUACIÓN POR RUBRICAS

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA

Nivel de desempeño Calificación

1 Inaceptable

2 Bajo

3 Satisfactorio

4 Destacado 5.0

6.0

7.0 y 8.0

9.0 y 10

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Resuelve problemas con diferentes sistemas de numeración como el romano, egipcio, maya etcétera y reconoce que el sistema oral (o escrito con letras), a diferencia del escrito (en cifras), no es posicional y se descompone con base en potencias de mil.

INDICADORES

Analizan diferentes formas de representar y nombrar números.

Identifican las ventajas y desventajas de cada sistema e identifican las diferencias entre la expresión oral escrita con letras y la escrita con números del sistema decimal de numeración

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:

- Se utilizarán los números egipcios aplicando su sistema aditivo no posicional para representar sumas, números y cantidades. Comentarán los resultados en forma grupal.

-

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

-Utilizarán los números Mayas aplicando su sistema no posicional para representar algunos números y cantidades. En forma individual ordenarán algunos números del sistema Maya dados, de menor a mayor. En plenaria comentarán los resultados de la sesión.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

-En forma individual leerán y escribirán números del sistema de numeración decimal aplicando las características propias de éste sistema (valor posicional). En plenaria comentarán resultados

ACTIVIDADES GENERALES:

-Analizar diferentes formas de representar y nombrar números, identificar las ventajas y desventajas, de cada sistema.

-Reflexionar sobre las dificultades de construcción del sistema a lo largo de la historia.

- Analizar e identificar las diferencias entre la expresión oral escrita con letras y la escrita con números del sistema decimal de numeración.

-identificar las características del sistema decimal en cada tipo de expresión

-Con cifras, posicionales

-Con letras,

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