Sesión de matematica.
Enviado por adrianmsc • 21 de Noviembre de 2016 • Apuntes • 543 Palabras (3 Páginas) • 93 Visitas
SESIÓN DE APRENDIZAJE
- DATOS GENERALES.
CICLO / GRADO | III CICLO | NOMBRE DE LA ACTIVIDAD | Resolvemos problemas con soporte concreto y gráfico simbólico. |
ÁREA | ,MATEMATICA | FECHA | -2012 |
ORGANIZADOR | NUMERO RELACIONES Y OPERACIONES | HORA | 2 HORAS. |
- SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.
CAPACIDAD | HABILIDAD | PROCESOS COGNITIVOS | CONOCIMIENTO | SISTEMA DE EVALUACIÓN | |
INDICADOR DE LOGRO | TÉCNICAS E INSTRUMENTOS | ||||
Resuelve situaciones referidas a comparar dos cantidades (cuantos más que, cuantos menos que) con soporte concreto, gráfico y simbólico, y explica el proceso realizado. | Resuelve | Calcula Infiere Analiza Emite | Problemas de comparacion | Resuelve situaciones aditivas cuya solución implica dos o tres etapas, y explica el proceso realizado. | Prácticas calificadas. |
ACTITUD | Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción. |
- SECUENCIA DIDÁCTICA.
PROCESOS PEDAGÓGICOS | PROCESOS COGNITIVOS | ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES | MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS | |||||||||||
MOTIVACIÓN | S e motivará con un cuento “Pedro en la feria de los animales” | |||||||||||||
SABERES PREVIOS | Se realizara mediante interrogantes; ¿Cuántas ovejas compro Pedro?, ¿Cuántas gallinas compro? Y ¿Cuántos conejos compro pedro? | Siluetas Plumones colores | ||||||||||||
CONFLICTOS COGNITIVOS | Se realizara a través de interrogantes; ¿Para qué les habré contado el cuento?, ¿Qué trabajaremos hoy? Con la conducción del profesor los niños declaran el tema a tratar; “Adición de números Naturales” | |||||||||||||
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO) Activación de los procesos | El profesor presenta un problema; ¿Cuántas ovejas más que gallinas compro Pedro? [pic 1][pic 2][pic 3] | Siluetas Plumones Paleógrafos colores | ||||||||||||
Calcula | -Los estudiantes observan de manera detenida y espontanea el problema planteado -Con la conducción del profesor los niños y niñas realizan cálculos mentales - El profesor pregunta a los niños y niñas: ¿Qué operación se puede realizar para resolver el problema? | Siluetas Plumones Paleógrafos colores | ||||||||||||
Infiere | -Los niños y niñas realizan inferencias entre ellos para buscar una posible solución de la forma de hallar la solución del problema. | |||||||||||||
Analiza | - Con la dirección del profesor los niños analizan los datos del problema presentado. - El profesor entrega a los niños y niñas las regletas de colores. - Los niños con la dirección del profesor realizan juegos libres y espontáneos con las regletas de colores. - El profesor pregunta a los niños ¿Se puede utilizar estas regletas para desarrollar el Problema planteado? - Para mayor comprensión de los niños el profesor pasa a explicar de manera detallada la resolución del problema planteado haciendo uso de las regletas de colores. ¿Cómo podemos resolver el problema? [pic 4] [pic 5] [pic 6] [pic 7][pic 8] [pic 9] [pic 10][pic 11] | |||||||||||||
Emite | -Los niños con la dirección del profesor de manera ordenada emiten la respuesta del problema planteado. | |||||||||||||
APLICACIÓN (TRANSFERENCIA) | -Los niños con la dirección del profesor los niños resuelven ejercicios similares [pic 12]
[pic 16] 1.- ¿Cuántas palomas más que ardillas compro Pedro? 2.- ¿Cantas vacas menos que ardillas compro Pedro? [pic 17][pic 18] [pic 19] | Siluetas Plumones Paleógrafos colores | ||||||||||||
METACOGNICIÓN | Los niños saldrán a resolver problemas similares a la pizarra. Se realizara la reflexión sobre la utilización de los materiales. | Hojas de aplicación | ||||||||||||
EVALUACIÓN | Se desarrollara durante el desarrollo de la clase. Se aplicara una hoja de aplicación | Hojas de aplicación | ||||||||||||
EXTENSIÓN | Se dejara una práctica calificada para sus casas. | Hojas de aplicación |
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