Sesiones De Aprendizaje De Matemática 1ro

SESIÓN DE APRENDIZAJE - BIM III

I. DATOS INFORMATIVOS

II. NOMBRE: Problemas con ecuaciones (10 y 11 de setiembre)

III. APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve ejercicios y problemas con ecuaciones

IV. TEMA TRANSVERSAL: DÉBIL CONCIENCIA AMBIENTAL

V. RESPONSABLE: LIC. RUTH CRUZ ZAPATA

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIALES/

RECURSOS TIEMPO

MOTIVACION: Recibimos a los estudiantes con un saludo y se trabaja el tema transversal a través de una historia sobre valores.

RECOJO DE SABERES PREVIOS: Los alumnos responden a las siguientes interrogantes: Qué es identidad, igualdad, ecuación, sus elementos y grados.

CONFLICTO COGNITIVO: Se les presenta la siguiente situación: En las tablets abren un enlace para hacer prácticas con ecuaciones pereo no ven las respuestas.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, APLICACIÓN, EVALUACION: Son evaluados en las tablets y en actitudes en el desarrollo de los problemas de la página interactiva.

METACOGNICION: Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de lo aprendido y su utilidad, y qué aprendieron.

EXTENSION: Los alumnos realizan ejercicios de su texto pag 241 Exposición

-Lluvia de ideas

-Preguntas

Tablets

e-board

5

5

5

30

VII EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACION

INDICADORES TECNICAS/INSTRUMENTOS

Resuelve ejercicios y problemas con ecuaciones Página interactiva en tablets

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Participa activamente Lista de cotejo

SESIÓN DE APRENDIZAJE - BIM III

I. DATOS INFORMATIVOS

II. NOMBRE: Funciones (15 y 16 de setiembre)

III. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica funciones lineales en gráficas, dominio y rango

IV. TEMA TRANSVERSAL: DÉBIL CONCIENCIA AMBIENTAL

V. RESPONSABLE: LIC. RUTH CRUZ ZAPATA

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIALES/

RECURSOS TIEMPO

MOTIVACION: Recibimos a los estudiantes con un saludo y se trabaja el tema transversal a través de una historia sobre valores.

RECOJO DE SABERES PREVIOS Los alumnos responden a las siguientes interrogantes: Si vamos a una tienda a comprar libros, el monto total a pagar de qué dependerá?, los alumnos contestan. Se podrá comprar medio libro?, si fueran litros de aceite, se podrá comprar medio litro?

CONFLICTO COGNITIVO:Se les presenta la siguiente situación: En la situación anteriormente planteada, que variable( cantidad de libros, costo) es la que depende de la otra?, se puede graficar dicha relación? Se anotan sus respuestas.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Recepcionan la información de su texto pg 242,243. La docente explica los procesos y los alumnos anotan en sus cuadernos usando diversas representaciones numéricas para resolver problemas usando el método de Polya. Participan activamente en encontrar la respuesta de los problemas dados en sus ejercicios. La docente explica las situaciones problemáticas de su texto y los estudiantes aplican lo aprendido en los problemas. Comunican sus resultados y luego elaboran estrategias de resolución de problemas, argumentando sus resultados.

APLICACIÓN: Los estudiantes aplican lo aprendido a problemas de su contexto usando su texto, pag 244-245

EVALUACION: Son evaluados oralmente y en actitudes en el desarrollo de los problemas

METACOGNICION: Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de lo aprendido y su utilidad, y qué aprendieron.

EXTENSION: Los alumnos escriben en sus cuadernos las actividades que realizarán en la tarde y las matematizan pg 244-245 Exposición

-Lluvia de ideas

-Preguntas planteadas en pizarra

texto

Exposición diálogo

Interrogatorio

Preguntas planteadas

Tarea dictada

5

5

5

30

30

5

5

5

VII EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACION

INDICADORES TECNICAS/INSTRUMENTOS

Identifica funciones lineales en gráficas, dominio y rango Prueba escrita

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Participa activamente Lista de cotejo

SESIÓN DE APRENDIZAJE - BIM III

I. DATOS INFORMATIVOS

II. NOMBRE: Proporcionalidad directa e inversa (17 y 18 de setiembre)

III. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica proporcionalidad

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